如圖所示,是某次利用氣墊導(dǎo)軌探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置安裝完畢后的示意圖,圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計(jì)時(shí)器,F為蓄電池、電壓為6 V,G是電鍵,請(qǐng)指出圖中的三處錯(cuò)誤:

【小題1】______________________________________________________________;
【小題2】
_______________________________________________________________________;
【小題3】
_______________________________________________________________________.


【小題1】
【小題2】
【小題3】

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,是某次利用氣墊導(dǎo)軌探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置安裝完畢后的示意圖,圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計(jì)時(shí)器,F(xiàn)為蓄電池、電壓為6V,G是電鍵,請(qǐng)指出圖中的三處錯(cuò)誤:
(1)
B接滑塊的細(xì)線應(yīng)水平
B接滑塊的細(xì)線應(yīng)水平
(2)
C滑塊離計(jì)時(shí)器太遠(yuǎn)
C滑塊離計(jì)時(shí)器太遠(yuǎn)
(3)
電火花計(jì)時(shí)器應(yīng)該用220V的交流電,不能接直流電
電火花計(jì)時(shí)器應(yīng)該用220V的交流電,不能接直流電

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示,是某次利用氣墊導(dǎo)軌探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置安裝完畢后的示意圖,圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計(jì)時(shí)器,F(xiàn)為蓄電池、電壓為6V,G是電鍵.
(1)請(qǐng)指出圖中的三處錯(cuò)誤:
 
;②
 
;③
 

(2)更正錯(cuò)誤后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖,按照實(shí)驗(yàn)要求應(yīng)該
 

A.先釋放小車,再接通電源
B.先接通電源,再釋放小車
C.同時(shí)釋放小車和接通電源
(3)更正錯(cuò)誤后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖,按照實(shí)驗(yàn)要求本實(shí)驗(yàn)必須
 

A.要平衡摩擦力
B.要求懸掛物的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量
C.上述兩項(xiàng)要求都不需要.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,是某次利用氣墊導(dǎo)軌探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置,在裝置安裝完畢后、閉合電路開關(guān)之前的示意圖。圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計(jì)時(shí)器,F(xiàn)為蓄電池、電動(dòng)勢(shì)為6V,G是電鍵,請(qǐng)指出圖中的三處錯(cuò)誤:

(1)                                                              ;

(2)                                                              ;

(3)                                                              

 

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科目:高中物理 來(lái)源:2012屆江西省九所重點(diǎn)中學(xué)高三聯(lián)合考試?yán)砭C物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,是某次利用氣墊導(dǎo)軌探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置,在裝置安裝完畢后、閉合電路開關(guān)之前的示意圖。圖中A為砂桶和砂,B為定滑輪,C為滑塊及上面添加的砝碼,D為紙帶,E為電火花計(jì)時(shí)器,F(xiàn)為蓄電池、電動(dòng)勢(shì)為6V,G是電鍵,請(qǐng)指出圖中的三處錯(cuò)誤:

(1)                                                              
(2)                                                              ;
(3)                                                              ;

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