在下圖的各圖中,物體的接觸面均粗糙.請對各圖中A物體與其他各物體的接觸面間有無摩擦力及其方向做出判斷.

(1)圖(A)中,A,B,C,D是四個完全相同物塊,通過兩側(cè)夾板擠緊在一起,豎直放置;

(2)圖(B)中,A是一個無底的圓筒,放在水平面上,其內(nèi)有三個相同的小球恰與A筒的內(nèi)壁良好相切,現(xiàn)將A筒由靜止狀態(tài)沿豎直方向緩慢提起(筒高大于球的半徑);

(3)圖(C)中,傳送帶B以恒定速度勻速運動,物塊A以初速度滑上B的表面,,且傳送帶足夠長;

(4)圖(D)中,小球A和B質(zhì)量分別為,其間用輕繩相連,靜止于球面C上.

 

圖中的各圖中A物所受的摩擦力分別為:(1)圖(A)中,A物塊只受D的靜摩擦力,方向豎直向上.(2)圖(B)中,A物不受摩擦力作用,即當向上提起A筒時,三個小球狀態(tài)不變.(3)圖(C)中,A先受B的滑動摩擦力,水平向右;A與B同速后,摩擦力不再存在.(4)圖(D)中:討論三種情況.①A與B各自沿球面下滑力恰相等時(),A既無上滑趨勢也無下滑趨勢,故A與球面C間不存在摩擦作用.②當A沿球面向下滑的力大于B沿球面向下滑的力(),A將有沿球面下滑趨勢,所受靜摩擦力沿球面的切線向上.③當A沿球面向下滑的力小于B沿球面向下滑的力時,恰與②相反,A受靜摩擦力沿球面的切線向下.

  


解析:

正確進行判定就必須熟練掌握和使用摩擦力產(chǎn)生的條件.其條件是:物體接觸面粗糙;物體間有接觸形變,即有彈力作用;沿接觸面有相對運動或有相對運動趨勢.上述條件缺一不可.摩擦力方向總跟接觸面相切,并且跟物體的相對運動或相對運動趨勢相反.

(1)(A)圖,很顯然屬于靜摩擦問題.A,B,C,D相對地面都有豎直向下的運動趨勢,但由于A和B位置對稱,故它們之間卻并不存在相對運動趨勢,即A與B間不會產(chǎn)生摩擦力.

(2)圖(B)中,由于A筒與三個小球間只是接觸并沒有擠壓作用(撤去A筒也不會破壞小球的狀態(tài)),不具備產(chǎn)生摩擦力的條件.

(3)圖(C)中,v1>v2,在A剛剛滑上B的開始一段運動中,A與B之間存在相對運動,故A,B之間存在滑動摩擦力.由于A相對B運動向左,所以B給A的摩擦力沿水平向右.由于傳送帶足夠長,經(jīng)一段運動后,A的速度必會增大至與B相等,此后A與B之間將不會再發(fā)生摩擦作用.

(4)圖(D)中,關于A相對于C球的運動趨勢,有三種可能:①恰好沒有滑動趨勢;②A有沿球面向上滑動趨勢;③A有沿球面向下的滑動趨勢,故摩擦力也有三種可能.

 

圖中的各圖中A物所受的摩擦力分別為:(1)圖(A)中,A物塊只受D的靜摩擦力,方向豎直向上.(2)圖(B)中,A物不受摩擦力作用,即當向上提起A筒時,三個小球狀態(tài)不變.(3)圖(C)中,A先受B的滑動摩擦力,水平向右;A與B同速后,摩擦力不再存在.(4)圖(D)中:討論三種情況.①A與B各自沿球面下滑力恰相等時(),A既無上滑趨勢也無下滑趨勢,故A與球面C間不存在摩擦作用.②當A沿球面向下滑的力大于B沿球面向下滑的力(),A將有沿球面下滑趨勢,所受靜摩擦力沿球面的切線向上.③當A沿球面向下滑的力小于B沿球面向下滑的力時,恰與②相反,A受靜摩擦力沿球面的切線向下.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)在做“用電流表和電壓表測一節(jié)干電池的電動勢和內(nèi)電阻”實驗時:
①某同學連接的實物圖如圖1所示.但當開關閉合時發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)而電流表沒有示數(shù),實驗前儀器都檢查過是好的,也就是說只可能是某根連接導線斷了.那么,請你分析一下,可能發(fā)生斷路故障的導線是
2、5、6
2、5、6
(寫出所有可能斷的導線的編號).
②某同學在實驗時對該電路作了改進,其方法是:加接了一個定值電阻R0,如圖2所示.他加接此電阻的作用是
防止變阻器電阻過小時,電池被短路或電流表被燒壞
防止變阻器電阻過小時,電池被短路或電流表被燒壞

(2)與打點計時器一樣,光電計時器也是一種研究物體運動情況的常用計時儀器,其結(jié)構(gòu)如圖所示,a、b分別是光電門的激光發(fā)射和接收裝置,當有物體從a、b間通過時,光電計時器就可以顯示物體通過時的擋光時間.

為了測定兩張紙之間的動摩擦因數(shù),某同學利用光電計時器設計了一個實驗:如右圖所示,在小鐵塊A和木板B上貼上待測的紙,木板B水平固定,鉛錘通過細線和小鐵塊相連.1和2是固定在木板上適當位置的兩個光電門,與之連接的兩個光電計時器沒有畫出.釋放鉛錘,讓小鐵塊在木板上加速運動,光電門1、2各自連接的計時器顯示的擋光時間分別為2.0×10-2s和0.5×10-2s.用游標卡尺測量小鐵塊的寬度d如下圖所示.

①讀出小鐵塊的寬度d=
2.015
2.015
cm.
②鐵塊通過光電門l的速度v1=
1.01
1.01
m/s,鐵塊通過光電門2的速度v2=
4.03
4.03
 m/s.(計算結(jié)果保留3位有效數(shù)字)
③已知當?shù)氐闹亓铀俣葹間,為完成測量,除了測量v1、v2和兩個光電門之間的距離L外,還需測量的物理量有(用文字說明并用字母表示)
鐵塊的質(zhì)量m、鉛錘的質(zhì)量M
鐵塊的質(zhì)量m、鉛錘的質(zhì)量M

④用③中各量求解動摩擦因數(shù)的表達式:μ=
2MgL-(M+m)(
v
2
2
-
v
2
1
)
2mgL
2MgL-(M+m)(
v
2
2
-
v
2
1
)
2mgL
(用字母表示).

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)某同學用多用電表測一電阻的阻值.該同學使用的是多用電表的“×10”歐姆擋,多用電表指針指到如圖所示位置,則測得該電阻的阻值為
200
200
Ω.
(2)在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”的實驗中,使用的小燈泡為“6V,3W”,其它提供如下器材:
電壓表V1(量程6V,內(nèi)阻20kΩ)
電流表A1(量程3A,內(nèi)阻0.2Ω)
電流表A2(量程0.6A,內(nèi)阻1Ω)
滑動變阻器R1(0~1000Ω  0.5A)
滑動變阻器R2(0~10Ω  2A)
學生電源E(6~8V)
電鍵S、導線若干
①實驗中要求在電壓表0~6V范圍內(nèi)讀取并記錄多組不同的電壓值U和對應的電流值I,以便作出小燈泡伏安特性曲線,則在上述器材中,電流表應選用
A2
A2
,變阻器應選用
R2
R2

②在虛線方框中畫出此實驗的電路圖.
(3)某學習小組的同學在用打點計時器探究物體的加速度與物體的質(zhì)量之間的關系實驗中,不改變拉力,只改變物體的質(zhì)量,得到了如下表所示的幾組數(shù)據(jù),其中第3組數(shù)據(jù)還未算出加速度,但對應該組已打出了紙帶,如圖所示,圖中各點為選出的計數(shù)點(兩相鄰計數(shù)點間還有4個打點未標出)
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
小車質(zhì)量(g) 200 300 400 500 600 1000
小車加速度(m/s2 2.00 1.33 0.97~1.01 0.79 0.67 0.40
小車質(zhì)量倒數(shù)(kg-1 5.00 3.33 2.50 2.00 1.67 1.00
①請利用下圖的坐標紙建立合適的坐標系,將表中各組數(shù)據(jù)用小黑點描在坐標紙上,并將描繪的坐標點連成圖線.
②分析圖線得出的結(jié)論是:
在拉力一定時,物體的加速度與質(zhì)量成反比(與質(zhì)量的倒數(shù)成正比)
在拉力一定時,物體的加速度與質(zhì)量成反比(與質(zhì)量的倒數(shù)成正比)

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科目:高中物理 來源:能力培養(yǎng)與測試(高一上) 題型:038

在下圖的各圖中,物體的接觸面均粗糙.請對各圖中A物體與其他各物體的接觸面間有無摩擦力及其方向做出判斷.

(1)圖(A)中,A,B,C,D是四個完全相同物塊,通過兩側(cè)夾板擠緊在一起,豎直放置;

(2)圖(B)中,A是一個無底的圓筒,放在水平面上,其內(nèi)有三個相同的小球恰與A筒的內(nèi)壁良好相切,現(xiàn)將A筒由靜止狀態(tài)沿豎直方向緩慢提起(筒高大于球的半徑);

(3)圖(C)中,傳送帶B以恒定速度勻速運動,物塊A以初速度滑上B的表面,,且傳送帶足夠長;

(4)圖(D)中,小球A和B質(zhì)量分別為,其間用輕繩相連,靜止于球面C上.

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科目:高中物理 來源:導學大課堂選修物理-3-2人教版 人教版 題型:013

某學生為了測量一物體的質(zhì)量,找到一個力電轉(zhuǎn)換器,該轉(zhuǎn)換器的輸出電壓正比于受壓面的壓力(比例系數(shù)為k).如圖所示,測量時先調(diào)節(jié)輸入端的電壓,但轉(zhuǎn)換器空載時的輸出電壓為0;而后在其受壓面上放一物體,即可得與物體的質(zhì)量成正比的輸出電壓U.

現(xiàn)有下列器材:力電轉(zhuǎn)換器、質(zhì)量為m0的砝碼、電壓表、滑動變阻器、干電池各一個,電鍵及導線若干,待測物體(可置于力電轉(zhuǎn)換器的受壓面上).

請完成對該物體質(zhì)量的測量.

(1)設計一個電路,要求力電轉(zhuǎn)換器的輸入電壓可調(diào),并且使電壓的調(diào)節(jié)范圍盡可能大,在下圖的方框中畫出完整的測量電路圖;

(2)簡要說明測量步驟,求出比例系數(shù)k,并測出待測物體的質(zhì)量m;

(3)請設想實驗中可能會出現(xiàn)的一個問題.

A.

增大

B.

減小

C.

不變

D.

無法判斷

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