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14．某質點沿如圖所示的曲線abcde運動，則在a、b、c、d、e各點上，質點速度方向大致相同的兩點是（　�。�
A．a點與c點B．b 點與d點C．c點與e點D．a點與d點

分析 曲線運動某點的速度方向為該點的切線方向，看切線方向是否平行即可．

解答 解：某質點沿如圖所示的曲線abcde運動，則a、b、c、d、e各點的速度方向為該點的切線方向，所以b和d的切線方向都是水平向右的，速度方向大致相同．
故選：B

點評 本題主要考查了曲線運動速度的方向，要知道切線的含義，難度不大，屬于基礎題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

4．某同學用如圖1所示的實驗裝置研究小車在斜面上的運動．實驗步驟如下：
a．安裝好實驗器材；
b．接通電源后，讓拖著紙帶的小車沿平板斜面向下運動，重復幾次．選出一條點跡比較清晰的紙帶，舍去開始密集的點跡，從便于測量的點開始，每兩個打點間隔取一個計數點，如圖2中0、1、2…6點所示；
c．測量1、2、3…6計數點到0計數點的距離，分別記作：S1、S2、S3…S6；
d．通過測量和計算，該同學判斷出小車沿平板做勻變速直線運動．
e．分別計算出S1、S2、S3…S6與對應時間的比值；$\frac{s_1}{t_1}，\frac{s_2}{t_2}、\frac{s_3}{t_3}、…\frac{s_6}{t_6}$
f．以$\frac{s}{t}$為縱坐標、t為橫坐標，標出$\frac{s}{t}$與對應時間t的坐標點，劃出$\frac{s}{t}$-t圖線．

結合上述實驗步驟，請你完成下列任務：
（1）實驗中，除打點計時器（含紙帶、復寫紙）、小車、平板、鐵架臺、導線及開關外，在下面的儀器和器材中，必須使用的有A和C．（填選項代號）
A．電壓合適的50Hz交流電源
B．電壓可調的直流電源
C．刻度尺
D．秒表
E．天平
F．重錘

（2）將最小刻度為1mm的刻度尺的0刻線與0計數點對齊，0、1、2、5計數點所在位置如圖3所示，則S2=3.00cm，S5=13.20cm．
（3）該同學在圖4中根據紙帶標出1-6計數點對應的坐標，并畫出$\frac{s}{t}$-t圖，請根據$\frac{s}{t}$-t圖線判斷，在打0計數點時，小車的速度v0=0.180m/s；它在斜面上運動的加速度a=4.80m/s2．

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖所示，一質量為500kg的木箱放在質量為2000kg的平板車的后部，木箱到駕駛室的距離L=1.6m．已知木箱與木板間的動摩擦因數μ=0.484，平板車在運動過程中所受阻力總是車和箱總重的0.20倍．平板車以v0=22m/s的恒定速度行駛，突然駕駛員剎車，車受到制動力，使車做勻減速運動，g取10m/s2，試求：
（1）為使木箱不相對車滑動，剎車時的最大加速度a0為多少？
（2）當剎車時加速度大于a0時，平板車的剎車位移（開始剎車到速度減零的位移）將減小．為保證木箱不撞擊駕駛室，平板車的最短剎車位移多少？
（3）為保證木箱不撞擊駕駛室，駕駛員剎車時的最大制動力為多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

2．從地球上某處以15m/s的初速度水平拋出一物體，經2s落地，地球表面的重力加速度g取10m/s2．求：
（1）物體拋出處的高度是多少？
（2）物體落地點距拋出處的水平距離是多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列有關速度圖象（如圖所示）的說法錯誤的是（　�。�
A．物體做勻變速直線運動B．速度隨時間而增加
C．第3s的速度是10 m/sD．前3s的平均速度是5 m/s

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

19．關于質量為m1和質量為m2的兩個物體間的萬有引力表達式$F=G\frac{{{m_1}{m_2}}}{r^2}$，下列說法錯誤的是（　�。�
A．公式中的G是萬有引力常量
B．當兩物體間的距離r 趨于零時，萬有引力趨于無窮大
C．m1和m2所受萬有引力大小總是相等
D．兩個物體間的萬有引力是同種性質的力

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

3．如圖是描述一給定的電容器充電時電量Q、電壓U、電容C之間的相互關系圖，其中正確的是圖（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

20．在用打點計時器測速度的實驗中，實驗得到的一條紙帶如圖所示，交流電的頻率為50Hz，0、1、2、3、4…是選用的計數點，每相鄰兩計數點間還有4個打出的點沒有在圖上標出．圖中還畫出了某次實驗將最小刻度為1mm的米尺靠在紙帶上進行測量的情況，讀出圖中所給的測量點4的讀數是30.00 cm．計算出物體在0、4之間的平均速度的大小是0.50m/s．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

1．電荷在電場中所具有的勢能叫電勢能，電場力對電荷做正功，電勢能減小，電場力對電荷做負功，電勢能增加．

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