甲、乙兩物體朝同一方向做勻速直線運動，已知甲的速度大于乙的速度，t=0時，乙在甲之前一定距離處，則兩個物體運動的位移圖象應(yīng)是：（       ）

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，光滑桿ABC固定放置在水平面上，∠ABC＝α.且細線相連的兩只輕環(huán)P、Q分別套在AB、BC上．若用一個沿BC方向的力拉輕環(huán)Q，使輕環(huán)P、Q間的細線被拉直且兩環(huán)都處于靜止時，該拉力的大小為F，則這時(　  　)

A．細線和桿對環(huán)P的合力的方向豎直向上

B．細線對環(huán)P的拉力大小為

C．細線和桿對環(huán)Q的合力方向豎直向上

D．桿對輕環(huán)Q的彈力大小為Fcot α

 

 

 

 


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科目：高中物理 來源： 題型：


質(zhì)量為2kg的木板B靜止在水平面上，可視為質(zhì)點的物塊A從木板的左側(cè)沿木板上表面水平?jīng)_上木板，如圖甲所示。A和B經(jīng)過ls達到同一速度，之后共同減速直至靜止，A和B的圖象如圖乙所示，重力加速度，求：

（1）A與B上表面之間的動摩擦因數(shù)；

（2）B與水平面間的動摩擦因數(shù)；

（3）A的質(zhì)量。

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科目：高中物理 來源： 題型：


某同學做“探究共點力合成的規(guī)律”實驗時，主要步驟是：

A.  在桌上放一塊方木板，在方木板上鋪一張白紙，用圖釘把白紙釘在方木板上；

B. 用圖釘把橡皮條的一端固定在板上的一點，在橡皮條的另一端拴上兩條細繩，細繩的另一端系著繩套；

C. 用兩個彈簧測力計分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結(jié)點到達某一位置O. 記錄下O點的位置，讀出兩個彈簧秤的示數(shù)；

D. 按選好的標度，用鉛筆和刻度尺作出兩只彈簧秤的拉力F1和F2的圖示，并用平行四邊形定則求出合力F；

E. 只用一只彈簧秤，通過細繩套拉橡皮條使其伸長，讀出彈簧秤的示數(shù)，記下細繩的方向，按同一標度作出這個力F’的圖示；

F. 比較力F’與F的大小和方向，看它們是否相同，得出結(jié)論。

上述步驟中：

①有重要遺漏的步驟的序號是               和                  ；

②甲、乙兩同學分別作出A、B兩圖，正確的是                           。

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，飛行員跳傘后飛機上的其他飛行員(甲)和地面上的人(乙)觀察跳傘飛行員的運動后，引發(fā)了對跳傘飛行員運動狀況的爭論，下列說法正確的是（     ）

A、甲、乙兩人的說法中必有一個是錯誤的

B、他們的爭論是由于選擇的參考系不同而引起的

C、研究物體運動時不一定要選擇參考系

D、參考系的選擇只能是相對于地面靜止的物體

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科目：高中物理 來源： 題型：


一個從靜止開始做勻加速直線運動的物體，從開始運動起，連續(xù)通過三段位移的時間分別是1 s、2 s、3 s，這三段位移的長度之比和這三段位移上的平均速度之比分別是(   )

A、1∶22∶32；1∶2∶3        B、1∶23∶33；1∶22∶32

C、1∶2∶3；1∶1∶1         D、1∶3∶5；1∶2∶3

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示為伽利略1604年做斜面實驗時的一頁手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如其下表。表中第二列是時間，第三列是物體沿斜面運動的距離，第一列是伽利略在分析實驗數(shù)據(jù)時添加的。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合已學內(nèi)容，你認為下列結(jié)論正確的是(　　)

A．伽利略首先建立了平均速度、瞬時速度和加速度等概念

B．伽利略比他的前人更偉大，就在于他首先采用了以實驗檢驗猜想和假設(shè)的科學方法

C．物體運動的距離與時間的平方成正比

D．物體運動的加速度與重力加速度成正比 

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科目：高中物理 來源： 題型：


長木板A放在光滑的水平面上,質(zhì)量為m=2kg的另一物體B以水平速度v0＝2m/s滑上原來靜止的長木板A的表面,由于A、B間存在摩擦,之后A、B速度隨時間變化情況如圖所示,則下列說法正確的是（    ） 

A. 木板獲得的動能為1J

B. 系統(tǒng)損失的機械能為2.5J

C. 木板A的最小長度為1m

D.  A、B間的動摩擦因數(shù)為0.2 

 


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科目：高中物理 來源： 題型：


一密閉氣體膨脹對外做功150J，同時從外界吸熱100J，它的內(nèi)能         (選填“增加”，“減少”)了         J。

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