某特警在訓(xùn)練中從一平臺上跳下，下落2m后雙腳觸底，同時采用雙腿彎曲的方法緩沖，使其自身重心又勻減速下降了0.5m．在著地過程中，地面對雙腳的平均作用力大小為自身重力的多少倍（　�。�
A、3B、5C、10D、20
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

物體運(yùn)動的速度方向、加速度方向和所受合外力的方向的關(guān)系是（　�。�
A、速度方向、加速度方向和所受合外力的方向總是相同的B、合外力的方向跟加速度方向總是相同的，但速度方向與前二者的方向可能相同，也可能不同C、速度方向跟加速度方向總是相同的，但合外力的方向與前二者的方向可能相同，也可能不同D、物體的速度是由合外力產(chǎn)生的，所以速度方向總跟合外力的方向相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖（a），質(zhì)量為M的滑塊A放在氣墊導(dǎo)軌B上，C為位移傳感器，它能將滑塊A到傳感器C的距離數(shù)據(jù)實時傳送到計算機(jī)上，經(jīng)計算機(jī)處理后在屏幕上顯示滑塊A的位移-時間（s-t）圖象和速率-時間（v-t）圖象．整個裝置置于高度可調(diào)節(jié)的斜面上，斜面的長度為l、高度為h．（取重力加速度g=9.8m/s2，結(jié)果保留一位有效數(shù)字）．

（1）現(xiàn)給滑塊A一沿氣墊導(dǎo)軌向上的初速度，A的v-t圖線如圖（b）圖所示．從圖線可得滑塊A下滑時的加速度a=
 
 m/s2，摩擦力對滑塊A運(yùn)動的影響
 
．（填“明顯，不可忽略”或“不明顯，可忽略”）
（2）此裝置還可用來驗證牛頓第二定律．實驗時通過改變
 
，可驗證質(zhì)量一定時，加速度與力成正比的關(guān)系；通過改變
 
，同時保證
 
不變，可驗證力一定時，加速度與質(zhì)量成反比的關(guān)系．
（3）將氣墊導(dǎo)軌換成滑板，同時調(diào)節(jié)滑板的高度h，滑塊A換成滑塊A’，給滑塊A’一沿滑板向上的初速度，A’的s-t圖線如圖（c）圖．圖線不對稱是由于
 
造成的，滑塊與滑板間的動摩擦因數(shù)μ=
 
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

消防員用繩子將一不慎落入井中的兒童從井內(nèi)加速向上提的過程中，不計繩子的重力，以下說法正確的是（　　）
A、繩子對兒童的拉力大于兒童對繩子的拉力B、消防員對繩子的拉力與繩子對兒童的拉力是一對作用力和反作用力C、繩子對兒童的拉力大于兒童的重力D、消防員對繩子的拉力大于兒童對繩子的拉力

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科目：高中物理 來源： 題型：

質(zhì)量為m的物體靜止在光滑的水平面上，受到水平恒力F的作用，在時間t內(nèi)移動距離s，下列說法中正確的是（　　）
A、力F在時間t內(nèi)可以使質(zhì)量
1
3
m的物體移動的距離為
1
3
s
B、力F在時間
1
3
t內(nèi)可以使質(zhì)量
1
3
m的物體移動的距離為s
C、力F在時間3t內(nèi)可以使質(zhì)量3m的物體移動的距離為s
D、
1
3
F的力在時間t內(nèi)可以使質(zhì)量
1
3
m的物體移動距離為s

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科目：高中物理 來源： 題型：

質(zhì)量為1kg的物體靜止在水平地面上，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.2，作用在物體上的水平推力F與時間t的關(guān)系如圖甲所示（g=10m/s2）
（1）求物體在前14s內(nèi)的位移．
（2）請在圖乙所示的坐標(biāo)系中作出物體在14s內(nèi)的v-t圖象．

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科目：高中物理 來源： 題型：

“天宮一號”繞地球做勻速圓周運(yùn)動，下列實驗中可以在“天宮一號”完成的是（　�。�
A、用天平稱物體的質(zhì)量B、研究單擺的振動周期C、研究自由落體運(yùn)動的規(guī)律D、驗證力的平行四邊形定則

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科目：高中物理 來源： 題型：

下列關(guān)于物理學(xué)中的研究方法、物理學(xué)史以及力和運(yùn)動的說法正確的是（　　）
A、物體在恒力作用下一定做直線運(yùn)動B、兩個直線運(yùn)動的合運(yùn)動一定是直線運(yùn)動C、法拉第用實驗證明磁能生電并發(fā)明了人類歷史上的第一臺發(fā)電機(jī)D、在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時，把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動，然后把各小段的位移相加，這里采用了理想模型法

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖，一小球從光滑曲面由靜止釋放，離開軌道末端后做平拋運(yùn)動，最后撞到離軌道末端水平距離為d的豎直墻壁上，要使小球撞到墻壁時的速度最小，小球由靜止釋放的高度h為（　　）
A、d
B、
1
2
d
C、
1
3
d
D、2d

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