關(guān)于地球同步通訊衛(wèi)星，下列說法中正確的是 [　　]

　　A.它一定在赤道上空運(yùn)行
　　B.各國發(fā)射的這種衛(wèi)星軌道半徑都一樣
　　C.它運(yùn)行的線速度一定小于第一宇宙速度
　　D.它運(yùn)行的線速度介于第一和第二宇宙速度之間

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示,通過水平絕緣傳送帶輸送完全相同的銅環(huán),銅環(huán)均與傳送帶以相同的速度勻速運(yùn)動(dòng).為了檢測出個(gè)別未閉合的不合格銅環(huán),讓傳送帶通過一固定勻強(qiáng)磁場區(qū)域,磁場方向垂直于傳送帶,銅環(huán)進(jìn)入磁場前等距離排列,根據(jù)穿過磁場后銅環(huán)間的距離,就能夠檢測出不合格銅環(huán),通過觀察圖形,判斷下列說法正確的是(　　)

A.若銅環(huán)閉合,進(jìn)入磁場時(shí),銅環(huán)相對傳送帶向后滑動(dòng)

B.若銅環(huán)不閉合,進(jìn)入磁場時(shí),銅環(huán)相對傳送帶向后滑動(dòng)

C.從圖中可以看出,第2個(gè)銅環(huán)是不合格銅環(huán)

D.從圖中可以看出,第3個(gè)銅環(huán)是不合格銅環(huán)

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示,兩根足夠長的金屬導(dǎo)軌ab、cd豎直放置,導(dǎo)軌間距離為L,電阻不計(jì).在導(dǎo)軌上端并接兩個(gè)額定功率均為P、電阻均為R的小燈泡.整個(gè)系統(tǒng)置于勻強(qiáng)磁場中,磁感應(yīng)強(qiáng)度方向與導(dǎo)軌所在平面垂直.現(xiàn)將一質(zhì)量為m、電阻可以忽略的金屬棒MN從圖示位置由靜止開始釋放,金屬棒下落過程中保持水平,且與導(dǎo)軌接觸良好.已知某時(shí)刻后兩燈泡保持正常發(fā)光.重力加速度為g.求:

(1)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小;

(2)燈泡正常發(fā)光時(shí)導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)速率.

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，固定在豎直平面內(nèi)的半徑為R的光滑圓環(huán)的最高點(diǎn)C處有一個(gè)光滑的小孔，一質(zhì)量為m的小球套在圓環(huán)上，一根細(xì)線的一端拴著這個(gè)小球，細(xì)線的另一端穿過小孔C，手拉細(xì)線使小球從A處沿圓環(huán)向上移動(dòng)．在下列兩種情況下，當(dāng)小球通過B處，即∠COB＝α時(shí)，求細(xì)線對小球的拉力F的大小和圓環(huán)對小球的彈力FN的大小．

(1)小球沿圓環(huán)極緩慢地移動(dòng)；

(2)小球以線速度v沿圓環(huán)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)．

 

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科目：高中物理 來源： 題型：


一圓筒繞其中心軸OO1勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，筒內(nèi)壁上緊挨著一個(gè)物體與筒一起運(yùn)動(dòng)相對筒無滑動(dòng)，如右圖所示，物體所受向心力是 [　　]

　A.物體的重力　　　 B.筒壁對物體的靜摩擦力
　C.筒壁對物體的彈力　D.物體所受重力與彈力的合力

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科目：高中物理 來源： 題型：


設(shè)地球表面的重力加速度為g0，物體在距離地心4R（R是地球的半徑）處，由于地球的作用而產(chǎn)生的加速度為g，則g:g0=     。

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，一長為L的輕繩，一端固定在天花板上，另一端系一質(zhì)量為m的小球，球繞豎直軸線O1O2做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，繩與豎直軸線間的夾角為θ，則下列說法中正確的是(     )

A．球受到重力，繩對球的拉力和向心力      B．球受到重力和繩對球的拉力

C．球需要的向心力大小為mgsinθ          D．球需要的向心力大小為mgcotθ

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科目：高中物理 來源： 題型：


下列哪種情況下物體的動(dòng)能不變（    ）

A.質(zhì)量不變，速度增大到原的2倍               B.速度不變，質(zhì)量增大到原的2倍

C.質(zhì)量減半，速度增大到原的4倍               D.速度減半，質(zhì)量增大到原的4倍

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示,圖(甲)和圖(乙)分別表示正弦脈沖波和方波的交變電流與時(shí)間的變化關(guān)系.若使這兩種電流分別通過兩個(gè)完全相同的電阻,則經(jīng)過1 min的時(shí)間,兩電阻消耗的電功之比W甲∶W乙為　　　　. 

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