如圖所示,一根輕繩左端固定在水平天花板上,依次穿過不計質(zhì)量和摩擦力的動滑輪和定滑輪,在滑輪的下面分別懸掛質(zhì)量為m1和m­2的物體,系統(tǒng)處于靜止狀態(tài). 則:下列說法不正確的是(    )

A. m1可以大于m­2

B. m1可以小于m­2

C. m­2必須小于2m1

D. m1必須大于2m­2

 

 

 

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:


如圖,光滑斜面傾角為37°,一帶有正電的小物塊質(zhì)量為m,電荷量為q,置于斜面上,當(dāng)沿水平方向加如圖所示的勻強電場時,帶電小物塊恰好靜止在斜面上,從某時刻開始,電場強度變?yōu)樵瓉淼囊话? (sin 37°=0.6,cos 37°=0.8)求:

(1)小物塊靜止時所受的靜電力大;

(2) 原來的電場強度大。

(3) 電場強度減半后物塊運動的加速度。

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如圖所示,在粗糙的水平面上疊放著物體A和B,A和B間的接觸面也是粗糙的,如果用水平拉力F施于A,而A、B仍保持靜止,則下面的說法中正確的是(     ).

A. 物體A與地面間的靜摩擦力的大小等于F

B. 物體A與地面間的靜摩擦力的大小等于零

C. 物體A與B間的靜摩擦力的大小等于F

D. 物體A與B間的靜摩擦力的大小等于零

 


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如圖所示,直線a為某電的路端電壓隨電流的變化圖線,直線b為電阻R兩端的電壓隨電流強度的變化圖線.用該電和該電阻組成的閉合電路,電的輸出功率和電的內(nèi)阻分別是(  )

A.4 W,0.5 Ω  B.6 W,1 Ω

C.4 W,1 Ω  D.2 W,0.5 Ω

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下列說法正確的是(    )

A.兩個相互接觸的物體間一定存在彈力

B.將物體豎直向上拋出,物體在上升階段所受的重力比落向地面時小

C. 放在桌子上的書受到桌子對它的支持力,這是因為書發(fā)生了微小的彈性形變而產(chǎn)生的

D.實心球體的重心不一定在球心處

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科目:高中物理 來源: 題型:


在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中,橡皮條的一端固定在A點,另一端被兩個彈簧秤拉到O點,兩彈簧秤的讀數(shù)分別為F1F2,兩細繩的方向分別與橡皮條延長線的夾角為,如圖所示,以下說法正確的是(      )

A.在實驗中無論怎樣改變兩彈簧秤的夾角合力F必大于F1 F2

B.用一個彈簧秤拉橡皮條時,只要使橡皮條與AO等長就可以,不用把橡皮條拉到同一點O

C.實驗中要保持彈簧秤拉力的方向與紙面平行

D.若保持O點的位置和夾角不變,夾角可變,若F1增大, 則F2可能減小

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科目:高中物理 來源: 題型:


在物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)中,科學(xué)家總結(jié)出了許多物理學(xué)方法,如理想實驗法、控制變量法、極限思想法、類比法、科學(xué)假說法和建立物理模型法等,以下關(guān)于物理學(xué)研究方法的敘述不正確的是    (  )

A.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質(zhì)點來代替物體的方法叫假設(shè)法

B.根據(jù)速度的定義式,當(dāng)Δt非常小時,就可以表示物體在t時刻的瞬時速度,該定義運用了極限思想法

C.在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系, 再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,該探究運用了控制變量法

D.在推導(dǎo)勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程等分成很多小段,每一小段近似看做勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里運用了微元法

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,以水平地面建立x軸,有一個質(zhì)量為m=1kg的木塊放在質(zhì)量為M=2kg的長木板上,木板長L=11.5m.已知木板與地面的動摩擦因數(shù)為 µ1=0.1,m與M之間的動摩擦因數(shù) µ2=0.9(設(shè)最大靜摩擦力等于滑動摩擦力).m與M保持相對靜止共同向右運動,已知木板的左端A點經(jīng)過坐標原點O時的速度為v0=10m/s,在坐標為X=21m處的P點有一擋板,木板與擋板瞬間碰撞后立即以原速率反向彈回,而木塊在此瞬間速度不變,若碰后立刻撤去擋板,g取10m/s2,求:

(1)木板碰擋板時的速度V1為多少?

 (2)  碰后M與m剛好共速時的速度?

(3)最終木板停止運動時AP間距離?

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科目:高中物理 來源: 題型:


小穎在田徑場繞400m環(huán)形跑道跑了2圈,則她的位移大小是_______m,路程是_________m。

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同步練習(xí)冊答案