A. | 每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值 | |
B. | 每次實驗中,橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致 | |
C. | 根據(jù)記錄紙帶上打出的點,求小車獲得的速度的方法,是以紙帶上第一點到最后一點的距離來進行計算 | |
D. | 先讓小車在橡皮筋的作用下彈出,再接通電源 | |
E. | 本實驗設(shè)法讓橡皮筋對小車做的功分別為W、2W、3W、…所采用的方法是選用同樣的橡皮筋,并在每次實驗中使橡皮筋拉伸的長度保持一致.當用1條橡皮筋進行實驗時,橡皮筋對小車做的功為W,用2條、3條…橡皮筋并在一起進行第2次、第3次…實驗時,橡皮筋對小車做的功分別是2W、3W… | |
F. | 小車運動中會受到阻力,補償?shù)姆椒,可以使木板適當傾斜 | |
G. | 某同學在一次實驗中,得到一條記錄紙帶.紙帶上打出的點,兩端密、中間疏.出現(xiàn)這種情況的原因,可能是沒有使木板傾斜或傾角太小 |
分析 利用橡皮筋探究功與速度變化關(guān)系的實驗時,應(yīng)選取幾條完全相同的橡皮筋,為使它們每次做的功相同,橡皮筋拉伸的長度必要保持一致;小車的運動是先加速后勻速,最后勻速的速度為最大速度,即為所求速度.實驗中小車和木板間存在摩擦,實驗前需要平衡摩擦力.
解答 解:A、該實驗是用橡皮筋的條數(shù)來控制功的多少,故不需要算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值,故A錯誤.
B、為保證每個橡皮筋做功一樣,要求每次實驗中,像皮筋伸長的長度必須保持一致,讓橡皮筋對小車做的功分別為W、2W、3W、…所采用的方法是選用同樣的橡皮筋,并在每次實驗中使橡皮筋拉伸的長度保持一致.當用1條橡皮筋進行實驗時,橡皮筋對小車做的功為W,用2條、3條…橡皮筋并在一起進行第2次、第3次…實驗時,橡皮筋對小車做的功分別是2W、3W…,故B錯誤,E正確.
C、小車的最終速度是根據(jù)最終做勻速直線運動紙帶上的點跡求解,故C錯誤.
D、實驗時先接通電源,再釋放小車,故D錯誤.
F、實驗中采用傾斜木板的方法平衡摩擦力,故F正確.
G、本實驗中小車先加速后減速,造成紙帶上打出的點,兩端密、中間疏,說明摩擦力沒有平衡,或沒有完全平衡,可能是沒有使木板傾斜或傾角太。蔊正確.
故選:EFG.
點評 本題考查了探究功與速度變化的關(guān)系實驗的實驗原理、實驗操作規(guī)范、誤差來源,通過選取幾條完全相同的橡皮筋是功成倍增加來化解變力做功的測量難點.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 只有①②③正確 | B. | 只有②③④正確 | C. | 只有①③④正確 | D. | 全正確 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)點是一個理想化模型,實際上并不存在,所以,引入這個概念沒有多大意義 | |
B. | 只有體積很小的物體才能看作質(zhì)點 | |
C. | 一枚硬幣用力上拋,猜測它落地面時正朝上還是朝下可以把硬幣看作質(zhì)點 | |
D. | 如果物體的形狀和大小對所研究的問題屬于無關(guān)或次要因素時,即可把物體看作質(zhì)點 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 利用線圈中電流產(chǎn)生的焦耳熱 | |
B. | 利用線圈中電流產(chǎn)生的紅外線 | |
C. | 利用線圈電流的磁場在爐內(nèi)產(chǎn)生的渦流 | |
D. | 利用線圈電流的磁場激發(fā)的電磁波 |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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