(5分)利用圖示裝置可以做力學中的許多實驗.
(1)以下說法正確的是 .
A.利用此裝置“研究勻變速直線運動” 時,必須設(shè)法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響
B.利用此裝置探究 “小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”并用圖象法處理數(shù)據(jù)時,如果畫出的a-M關(guān)系圖象不是直線,就可確定加速度與質(zhì)量成反比
C.利用此裝置探究“功與速度變化的關(guān)系”實驗時,應(yīng)將木板帶打點計時器的一端適當墊高,這樣做的目的是利用小車重力沿斜面分力補償小車運動中所受阻力的影響
(2)小華在利用此裝置“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,因為不斷增加所掛鉤碼的個數(shù),導(dǎo)致鈞碼的質(zhì)量遠遠大于小車的質(zhì)量,則小車加速度a的值隨鈞碼個數(shù)的增加將趨近于 的值.
(1)C(3分) (2)重力加速度(2分)
解析試題分析:利用此裝置“研究勻變速直線運動” 時,不用法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響,A錯;利用此裝置探究 “小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”并用圖象法處理數(shù)據(jù)時,如果畫出的a-M關(guān)系圖象不是直線,不能確定加速度與質(zhì)量成反比,應(yīng)畫出a-1/M的關(guān)系圖像是直線時,才能確定加速度與質(zhì)量成反比,B錯;故選C (2)由牛頓第二定律可知致鈞碼的質(zhì)量遠遠大于小車的質(zhì)量時,小車加速度a的值隨鈞碼個數(shù)的增加將趨近于重力加速度的值.
考點:考查力學實驗
點評:本題難度較小,掌握每個分組實驗的實驗原理和實驗過程是求解本題的關(guān)鍵
科目:高中物理 來源: 題型:
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科目:高中物理 來源: 題型:
利用圖示裝置可以做力學中的許多實驗.
(1)以下說法正確的是 ▲ .
A.利用此裝置“研究勻變速直線運動” 時,必須設(shè)法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響
B.利用此裝置探究 “小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”并用圖象法處理數(shù)據(jù)時,如果畫出的a-M關(guān)系圖象不是直線,就可確定加速度與質(zhì)量成反比
C.利用此裝置探究“功與速度變化的關(guān)系”實驗時,應(yīng)將木板帶打點計時器的一端適當墊高,這樣做的目的是利用小車重力沿斜面分力補償小車運動中所受阻力的影響
(2)小華在利用此裝置“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,因為不斷增加所掛鉤碼的個數(shù),導(dǎo)致鈞碼的質(zhì)量遠遠大于小車的質(zhì)量,則小車加速度a的值隨鈞碼個數(shù)的增加將趨近于 ▲ 的值.
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科目:高中物理 來源:2012-2013學年山東省濰坊市高三3月第一次模擬考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
(5分)利用圖示裝置可以做力學中的許多實驗.
(1)以下說法正確的是 .
A.利用此裝置“研究勻變速直線運動” 時,必須設(shè)法消除小車和木板間的摩擦阻力的影響
B.利用此裝置探究 “小車的加速度與質(zhì)量的關(guān)系”并用圖象法處理數(shù)據(jù)時,如果畫出的a-M關(guān)系圖象不是直線,就可確定加速度與質(zhì)量成反比
C.利用此裝置探究“功與速度變化的關(guān)系”實驗時,應(yīng)將木板帶打點計時器的一端適當墊高,這樣做的目的是利用小車重力沿斜面分力補償小車運動中所受阻力的影響
(2)小華在利用此裝置“探究加速度a與力F的關(guān)系”時,因為不斷增加所掛鉤碼的個數(shù),導(dǎo)致鈞碼的質(zhì)量遠遠大于小車的質(zhì)量,則小車加速度a的值隨鈞碼個數(shù)的增加將趨近于 的值.
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科目:高中物理 來源:濰坊一模 題型:填空題
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