如圖5所示的雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，用綠光照射單縫S時(shí)，在光屏P上觀察到干涉條紋．要得到相鄰條紋間距更大的干涉圖樣，可以(　　)

A．增大S1與S2的間距   B．減小雙縫屏到光屏的距離

C．將綠光換為紅光      D．將綠光換為紫光

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示電路，電感線圈L的自感系數(shù)足夠大，其直流電阻忽略不計(jì)，LA、LB是兩個(gè)相同的燈泡，則 (   )

A．S閉合瞬間，LA不亮，LB很亮；S斷開(kāi)瞬間，LA、LB立即熄滅

B．S閉合瞬間，LA很亮，LB逐漸亮；S斷開(kāi)瞬間，LA逐漸熄滅，LB立即熄滅

C．S閉合瞬間，LA、LB同時(shí)亮，然后LA熄滅，LB亮度不變；S斷開(kāi)瞬間，LA亮一下才熄滅，LB立即熄滅；

D．S閉合瞬間．LA、LB同時(shí)亮，然后LA逐漸變暗到熄滅，LB變得更亮；S斷開(kāi)瞬間，LA亮一下才熄滅，LB立即熄滅

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


擺長(zhǎng)為L(zhǎng)的單擺，周期為T(mén)，若將它的擺長(zhǎng)增加2 m，周期變?yōu)?T，則L等于 (       )

A．1/3m            B．1/2m           C．2/3m            D．2m

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


（1）在“用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)中，裝置如圖5所示：

（2）將測(cè)量頭的分劃板中心刻線與某條亮紋中心對(duì)齊， 將該亮紋定為第1條亮紋，此時(shí)手輪上的示數(shù)如圖6所示。 然后同方向轉(zhuǎn)動(dòng)測(cè)量頭，使分劃板中心刻線與第6條亮紋中心對(duì)齊，記下此時(shí)圖7中手輪上的示數(shù)，求得相鄰亮紋的間距Δx為_(kāi)___________mm。

（3）已知雙縫間距為2×10-4m，測(cè)得雙縫到屏的距離為0.7m，則所測(cè)紅光的波長(zhǎng)為_(kāi)___________m。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


一定質(zhì)量氣體，在等壓情況下從50℃加熱到100℃，則(     )

A.氣體的體積為原來(lái)的2倍         B.氣體的體積比原來(lái)增加了

C.氣體的體積比原來(lái)增加了     D.氣體的體積為原來(lái)的  

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


對(duì)于光的衍射的定性分析，下列說(shuō)法中正確的是（　 �。�

A．只有障礙物或孔的尺寸可以跟光波波長(zhǎng)相比甚至比光的波長(zhǎng)還要小的時(shí)候，才能明顯地產(chǎn)生光的衍射現(xiàn)象

B．光的衍射現(xiàn)象是光波相互疊加的結(jié)果

C．光的衍射現(xiàn)象否定了光的直線傳播的結(jié)論

D．光的衍射現(xiàn)象說(shuō)明了光具有波動(dòng)性

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


D

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


如圖甲所示，一物塊在t=0時(shí)刻，以初速度V0從足夠長(zhǎng)的粗糙斜面底端向上滑行，物塊速度隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示，t0時(shí)刻物塊到達(dá)最高點(diǎn)，3t0時(shí)刻物塊又返回底端．由此可以確定（    ）      

                                                      

　   A． 物體沖上斜面的最大位移   B．  物塊返回底端時(shí)的速度

　   C． 物塊所受摩擦力大小    D． 斜面傾角θ

                                                                                                                       

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：


用細(xì)線吊著一個(gè)小球，使小球在水平面內(nèi)做半徑為R勻速圓周運(yùn)動(dòng)；圓周運(yùn)動(dòng)的水平面距離懸點(diǎn)h，距離水平地面H．若細(xì)線突然在A處斷裂，則小球經(jīng)時(shí)間t=                                      后落地，小球在地面上的落點(diǎn)P與懸點(diǎn)O在水平面上的投影的O，點(diǎn)的距離為                                                                   ．                 

                                                                                           

                                                                                                                                

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