15．蘋果落向地球而不是地球向上運動碰到蘋果，原因是（　�。�
A．由于蘋果質(zhì)量小，對地球的引力小，而地球質(zhì)量大，對蘋果引力大造成的
B．由于地球?qū)μO果有引力，而蘋果對地球無引力造成的
C．蘋果與地球間的引力是大小相等的，由于地球質(zhì)量極大，不可能產(chǎn)生明顯的加速度
D．無法判斷地球?qū)μO果有引力和蘋果對地球引力大小

分析 地球吸引蘋果的力與蘋果吸引地球的力是相互作用力，大小相等．而地球的質(zhì)量大，慣性大，根據(jù)慣性即可解題．

解答 解：地球吸引蘋果的力與蘋果吸引地球的力是相互作用力，大小相等．地球的質(zhì)量很大，慣性就大，不可能產(chǎn)生明顯的加速度，而蘋果質(zhì)量較小，慣性就小，容易改變運動狀態(tài)．故C正確，ABD錯誤．
故選：C．

點評 地球吸引蘋果的力與蘋果吸引地球的力是相互作用力，大小相等，質(zhì)量大的物體慣性大，不容易改變運動狀態(tài)．

練習冊系列答案
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5．如圖所示，電源的電動勢為E，內(nèi)阻為r，R為電阻箱．圖乙為電源的輸出功率P與電流表示I的關(guān)系圖象，電流表為理想電表，其中電流為I1、I2時對應(yīng)的外電阻分別為R1、R2，電源的效率分別為η1、η2，輸出功率均為P0．下列說法中正確的是（　�。�
A．R1＜R2B．I1+I2＞$\frac{E}{r}$C．R1R2=r2D．η1=η2

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6．在研究平拋運動的實驗中，斜槽末端要水平，且要求小球要從同一位置釋放．在“研究平拋物體的運動”的實驗中，記錄了如圖所示的一段軌跡ABC．已知物體是由原點O水平拋出的，C點的坐標為（60，45），則平拋物體的初速度為v0=2m/s（取g=10 m/s2）

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3．現(xiàn)文昌衛(wèi)星發(fā)射場有一質(zhì)量為m的人造衛(wèi)星，已知地球半徑為R，地球質(zhì)量為M，萬有引力常量為G，求：
（1）忽略地球自轉(zhuǎn)，請用以上相關(guān)已知物理量推導文昌衛(wèi)星發(fā)射場地面的重力加速度g的表達式；
（2）把衛(wèi)星成功發(fā)射到在離地面h的高空繞地球做勻速圓周運動，求衛(wèi)星運行的速度．

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10．如圖所示，一輕質(zhì)彈簧豎直放置，下端固定在水平面上，上端處于a位置，當一重球放在彈簧上端靜止時，彈簧上端被壓縮到b位置．現(xiàn)將重球（視為質(zhì)點）從高于位置的c位置沿彈簧中軸線自由下落，彈簧被重球壓縮到最低位置d．所有阻力均不計，以下關(guān)于重球運動的正確說法應(yīng)是（　�。�
A．重球下落壓縮彈簧由a至d的過程中，重球做減速運動
B．重球來回的往復運動是簡諧運動
C．重球下落至d處獲得最大加速度，且其值大于重力加速度g
D．由a至d過程中重球克服彈簧彈力做的功等于小球由c下落至d處時重力勢能減少量

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

20．關(guān)于做圓周運動的物體，下列說法正確的是（　�。�
A．加速度和速度都變化，但物體所受合力不變
B．合外力的方向不一定垂直于速度方向
C．勻速圓周運動是勻變速曲線運動，其加速度恒定不變
D．做勻速圓周運動的物體在任意相等時間內(nèi)的平均速度都相同

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

7．一列簡諧橫波沿x軸正方向傳播，t時刻波形圖如圖中的實線所示，此時波剛好傳到P點，t+0.6s時刻的波形如圖中的虛線所示，a、b、c、P、Q是介質(zhì)中的質(zhì)點，則下列說法正確的是（　�。�
A．這列波的波速可能為50 m/s
B．質(zhì)點a在這段時間內(nèi)通過的路程一定小于30 cm
C．質(zhì)點c在這段時間內(nèi)通過的路程可能為60 cm
D．若周期T=0.8 s，則在t+0.5 s時刻，質(zhì)點b、P的位移相同
E．若T=0.8 s，從t+0.4 s時刻開始計時，則質(zhì)點c的振動方程為x=0.1sin（πt） m

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4．如圖所示，倒置的光滑圓錐面內(nèi)側(cè)，有質(zhì)量不同的兩個小玻璃球A、B，沿錐面在水平面內(nèi)作勻速圓周運動，關(guān)于A、B兩球的說法正確的是（　�。�
A．向心力大小相等B．向心加速度大小相等
C．角速度相等ωA=ωBD．線速度vA＜vB

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5．2003年8月29日，火星、地球和太陽處于三點一線，上演“火星沖日”的天象奇觀．這是6萬年來火星距地球最近的一次，與地球之間的距離只有5576萬公里，為人類研究火星提供了最佳時機．如圖所示為美國宇航局最新公布的“火星沖日”的虛擬圖．則有（　�。�
A．2003年8月29日，火星的線速度大于地球的線速度
B．2003年8月29日，火星的線速度小于地球的線速度
C．2004年8月29日，火星又回到了該位置
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