在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小車在運(yùn)動中會受到阻力作用，這樣，在小車沿木板滑行的過程中，除橡皮筋對其做功以外，還有阻力做功，這樣便會給實(shí)驗(yàn)帶來誤差，我們在實(shí)驗(yàn)中想到的辦法，是使木板略微傾斜，對于木板的傾斜程度，下面說法中正確的是（　�。�
A．木板只要稍微傾斜一下即可，沒有什么嚴(yán)格的要求
B．木板的傾斜角度在理論上應(yīng)滿足下面條件：即重力使物體沿斜面下滑的分力應(yīng)等于小車受到的阻力
C．如果小車在傾斜的木板上能做勻速運(yùn)動，則木板的傾斜程度是符合要求的
D．其實(shí)木板不傾斜，問題也不大，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)總是存在誤差的
該實(shí)驗(yàn)像“驗(yàn)證牛頓第二定律一樣”需要進(jìn)行平衡摩擦力的操作，即將木板傾斜，其目的是讓重力使物體沿斜面向下的分力應(yīng)等于小車受到的阻力，判斷是否平衡摩擦力的依據(jù)是：小車在不受拉力時(shí)在滑行的木板上能做勻速運(yùn)動，故BC正確，AD錯(cuò)誤．
故選BC．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

 如圖所示的裝置，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中
（1）關(guān)于橡皮筋做功，下列說法正確的是：
D
D

A．橡皮筋做的功可以直接測量
B．橡皮筋在小車運(yùn)動的全過程中始終做功
C．把橡皮筋拉伸為原來的兩倍，橡皮筋對小車做功也增加為原來的兩倍
D．通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
（2）有甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線，即W--v圖，如圖甲，并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖乙，并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價(jià)是
A
A

A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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科目：高中物理 來源： 題型：

（2013?商丘三模）在“探究功與物體速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)研究小組的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．小木塊從A點(diǎn)靜止釋放后，在一根彈簧作用下彈出，沿足夠長水平放置的木板運(yùn)動到B1點(diǎn)停下，O點(diǎn)為彈簧原長時(shí)小木塊所處的位置，測得OB1的距離為L1，并把此過程中彈簧對小木塊做的功記為W1．用完全相同的彈簧2根、3根…并列在一起進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，作出彈簧對小木塊做功W與小木塊停下的位置距O點(diǎn)的距離L的圖象如圖乙所示．請回答下列問題：

（1）W-L圖線為什么不通過原點(diǎn)？
摩擦力對木塊做了功
摩擦力對木塊做了功
．
（2）彈簧被壓縮的長度LOA=
3
3
cm．

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科目：高中物理 來源： 題型：

在探究功與物體速度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到了一條如圖所示的紙帶，這條紙帶上的點(diǎn)兩端較密，中間疏，出現(xiàn)這種情況的原因可能是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前要平衡阻力是為了每次實(shí)驗(yàn)中 （　�。�
A、橡皮筋的拉力所做的功相同B、小車所受外力的總功相同C、小車所受外力的總功為零D、小車所受外力的總功等于橡皮筋的拉力所做的功

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，為了保證橡皮筋做的功等于總功，必須采取的步驟是“平衡摩擦力”．那么，在平衡摩擦力操作時(shí)，下列步驟中正確的是（　�。�
A、讓木板保持水平狀態(tài)B、小車運(yùn)動時(shí)，紙帶不需要穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器C、是否已經(jīng)“平衡摩擦力”可以用眼睛目測小車是否做勻速直線運(yùn)動D、本操作要讓小車在橡皮筋的牽引下運(yùn)動

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