如圖所示，將質(zhì)量為m的小球P用細線懸掛于O點，用拉力F拉住小球P使其處于靜止狀態(tài)，要求懸線與豎直方向成θ=30º角。拉力F的最小值為 

A．           B．

C．           D．mg

 

 

 

 

 



B（用三角形定則做出小球受力分析圖如右，表示重力mg、拉力F和細線的拉力T的矢量首尾相連組成封閉的三角形，圖中紅色箭頭對應(yīng)的拉力最小。）


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，AB是固定在豎直平面內(nèi)半徑為R的光滑半圓弧，CD是與AB在同一豎直平面內(nèi)半徑為1.5R的1/4光滑圓弧軌道，其底端D切線水平，且與AB弧 圓心O1等高．現(xiàn)將質(zhì)量為m的小球（可視為質(zhì)點）從圓弧CD上與圓心O2等高的C處由靜止開始釋放，小球落進半圓弧AB并與之內(nèi)壁碰撞，并以原速率返回，結(jié)果小球剛好能回到D點并能沿DC弧返回C處。求：

（1）小球剛滑到D點時，對D端的壓力大��； 

（2）DO1的長度；

（3）小球與圓弧AB的內(nèi)壁碰撞時的速度大小。

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科目：高中物理 來源： 題型：


圖示是幽默大師卓別林一個常用的藝術(shù)造型，他身子側(cè)傾，依靠手杖的支持使身軀平衡．下列說法正確的是(　　)

A．水平地面對手杖沒有摩擦力的作用

B．水平地面對手杖有摩擦力的作用

C．水平地面對手杖的彈力方向豎直向上

D．水平地面對手杖的作用力方向豎直向上

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科目：高中物理 來源： 題型：


詩句“滿眼風(fēng)波多閃灼，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行�！敝�，“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是（      ）

A、船和山           B、山和船           C、地面和山         D、河岸和流水

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科目：高中物理 來源： 題型：


一個皮球從4m高的地方豎直落下，碰地后反彈跳起1米，它所通過的路程是      m，位移是      m，該皮球最終停在地面上，在整個過程中皮球的位移是      m。

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，兩根細線p、q的一端固定在同一根豎直桿上，另一端拴住同一個小球。當小球隨桿以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動時，p、q均被拉直，其中q繩處于水平方向。此時它們對小球的拉力大小分別為F1、F2。若將桿轉(zhuǎn)動的角速度增大，下列判斷正確的是

A．F1、F2都將增大            B．F1增大，F2不變

C．F1不變，F2增大            D．F1、F2的合力不變    

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科目：高中物理 來源： 題型：


某質(zhì)點在xOy平面內(nèi)運動，從t=0時刻起，它在x軸方向和y軸方向的v-t圖象分別如圖所示，則下列判斷正確的是   

A．該質(zhì)點可能做勻變速曲線運動

B．該質(zhì)點一定做勻加速直線運動

C．該質(zhì)點的初速度大小為5m/s

D．該質(zhì)點的加速度大小為2m/s2

 

 

 

 


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科目：高中物理 來源： 題型：


下列各量中，與檢驗電荷的正負與大小無關(guān)的量是(　　)

A.電場強度   B.電場力    C.電勢差    D.電場做的功

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科目：高中物理 來源： 題型：


在探究“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的活動中：

（1）某同學(xué)在接通電源進行實驗之前，將實驗器材組裝如圖所示。請指出該裝置中的錯誤或不妥之處（填兩處）：

a．                         

b．                          

（2）改正實驗裝置后，該同學(xué)順利地完成了實驗。在實驗中保持拉力不變，得到了小車加速度隨質(zhì)量變化的一組數(shù)據(jù)，如下表所示

實驗次數(shù)

加速度

a/ m·s－2

小車與砝碼總質(zhì)量

m/kg

小車與砝碼總質(zhì)量的倒數(shù)

m－1 /kg－1

1

0.32

0.20

5.0

2

0.26

0.25

4.0

3

0.22

0.30

3.3

4

0.18

0.35

2.9

5

0.16

0.40

2.5

請在方格紙中建立合適坐標并畫出能直觀反映出加速度與質(zhì)量關(guān)系的圖線。

（3）另有甲、乙、丙三位同學(xué)各自獨立探究加速度與拉力的關(guān)系，在實驗中保持小車質(zhì)量m不變，如圖(a)所示,是甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)畫出的加速度隨拉力變化的圖像，圖線沒有過原點表明                                   ；乙、丙同學(xué)用同一裝置實驗，在同一坐標系內(nèi)畫出了各自得到的圖像如圖(b)所示，說明兩個同學(xué)做實驗時的哪一個量取值不同？                比較其大小                   。

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