A. | 電場強度E=$\frac{{m{v_0}^2}}{qL}$ | |
B. | 電場強度E=$\frac{{m{v_0}^2}}{2qL}$ | |
C. | 磁場方向垂直紙面向里,磁感應(yīng)強度的大小B=$\frac{{m{v_0}}}{qL}$ | |
D. | 磁場方向垂直紙面向里,磁感應(yīng)強度的大小B=$\frac{{m{v_0}}}{2qL}$ |
分析 帶電粒子在電場中做類平拋運動,根據(jù)牛頓第二定律及運動學(xué)公式求出電場強度E;粒子進(jìn)入磁場做勻速圓周運動,洛倫茲力提供向心力,畫出軌跡,根據(jù)幾何關(guān)系求出半徑,即可求出磁感應(yīng)強度.
解答 解:AB、帶電粒子在電場中受到的電場力向下,做類平拋運動
根據(jù)牛頓第二定律:qE=ma①
水平方向:$2L={v}_{0}^{\;}t$②
豎直方向:$L=\frac{1}{2}a{t}_{\;}^{2}$③
解得:$E=\frac{m{v}_{0}^{2}}{2qL}$,故A錯誤,B正確;
CD、粒子在磁場中做勻速圓周運動,洛倫茲力提供向心力,根據(jù)左手定則確定磁場方向垂直紙面向里,畫出粒子的運動軌跡如圖
粒子在電場中,水平方向:$2L={v}_{0}^{\;}t$④
豎直方向:$L=\overline{{v}_{y}^{\;}}t=\frac{{v}_{y}^{\;}}{2}t$⑤
聯(lián)立④⑤得${v}_{y}^{\;}={v}_{0}^{\;}$
進(jìn)入磁場時速度$v=\sqrt{{v}_{0}^{2}+{v}_{y}^{2}}=\sqrt{2}{v}_{0}^{\;}$
設(shè)進(jìn)入磁場時速度與水平方向的夾角為α,則有
$tanα=\frac{{v}_{y}^{\;}}{{v}_{0}^{\;}}=1$
解得:α=45°
根據(jù)幾何關(guān)系得,粒子在磁場中勻速圓周運動的半徑$R=\sqrt{2}L$
根據(jù)$qvB=m\frac{{v}_{\;}^{2}}{R}$
得$R=\frac{mv}{qB}$
磁感應(yīng)強度$B=\frac{mv}{qR}=\frac{m\sqrt{2}{v}_{0}^{\;}}{q\sqrt{2}L}=\frac{m{v}_{0}^{\;}}{qL}$,故C正確,D錯誤
故選:BC
點評 本題考查帶電粒子在電磁場場中的運動,解題的關(guān)鍵是理清運動情景,注意在電場中類平拋運動的處理方法,在磁場中做勻速圓周運動,畫出運動軌跡圖,結(jié)合幾何知識求解.
科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:計算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 若使圓環(huán)向右平動,感應(yīng)電流先沿逆時針方向后沿順時針方向 | |
B. | 若使圓環(huán)豎直向上平動,感應(yīng)電流方向始終沿逆時針方向 | |
C. | 若圓環(huán)以ab為軸從a向b看沿順時針轉(zhuǎn)動,感應(yīng)電流沿逆時針方向 | |
D. | 若圓環(huán)以ab為軸從a向b看沿順時針轉(zhuǎn)動,感應(yīng)電流沿順時針方向 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 此時甲的速度可能等于乙的速度 | |
B. | 此時兩木塊之間的距離為L-$\frac{F}{2k}$ | |
C. | 此階段水平恒力F做的功大于甲乙兩物塊動能增加量與彈性勢能增加量的總和 | |
D. | 此階段甲乙兩物塊各自克服摩擦力所做的功相等 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 重力做的功為$\frac{1}{2}$mv2 | |
B. | 重力的最大瞬時功率為mgv | |
C. | 重力的功率一直增大 | |
D. | 擺球運動到最低點B時繩的拉力為$\frac{{mv}^{2}}{L}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 小船不可能到達(dá)正對岸 | |
B. | 小船渡河時間不少于50 s | |
C. | 小船渡河時間最少需要30s | |
D. | 小船若用50 s渡河,到對岸時,它將在正對岸下游250 m處 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電場強度 | |
B. | 同一電荷所受的電場力 | |
C. | 電勢 | |
D. | 電荷量相等的正負(fù)兩點電荷具有的電勢能 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電荷量e的數(shù)值最早是由法國物理學(xué)安培測得的 | |
B. | 法拉第不僅提出了場的概念,而且直觀地描繪了場的清晰圖象 | |
C. | 特斯拉提出分子電流假說,很好的解釋了磁現(xiàn)象的電本質(zhì) | |
D. | 伽利略認(rèn)為力是維持物體運動的原因 |
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