某同學通過以下步驟測出了從一定高度落下的排球?qū)Φ孛娴臎_擊力：將一張白紙鋪在水平地面上，把排球在水里弄濕，然后讓排球從規(guī)定的高度自由落下，并在白紙上留下球的水印．再將印有水印的白紙鋪在臺秤上，將球放在紙上的水印中心，緩慢地向下壓球，使排球與紙接觸部分逐漸發(fā)生形變直至剛好遮住水印，記下此時臺秤的示數(shù)，即為沖擊力最大值．下列物理學習或研究中用到的方法與該同學的方法相同的是（ ）

A．建立“合力與分力”的概念

B．建立“點電荷”的概念

C．建立“瞬時速度”的概念

D．研究加速度與合力、質(zhì)量的關系

消防員用繩子將一不慎落入井中的兒童從井內(nèi)加速向上提的過程中，不計繩子的重力，以下說法正確的是（ ）

A．繩子對兒童的拉力大于兒童對繩子的拉力

B．繩子對兒童的拉力大于兒童的重力

C．消防員對繩子的拉力與繩子對兒童的拉力是一對作用力與反作用力

D．消防員對繩子的拉力與繩子對兒童的拉力是一對平衡力

如圖所示，某大劇院的屋頂為半球形，一只小猴在該屋頂向上緩慢爬行，它在向上爬的過程中（ ）

A．屋頂對它的支持力變大 B．屋頂對它的支持力變小

C．屋頂對它的摩擦力變大 D．屋頂對它的作用力變小

科學家關于物體運動的研究對樹立正確的自然觀具有重要作用．下列說法符合歷史事實的是（ ）

A．亞里士多德認為，必須有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)才會改變

B．伽利略通過“理想實驗”得出結論：運動必具有一定速度，如果它不受力，它將以這一速度永遠運動下去

C．笛卡兒指出：如果運動中的物體沒有受到力的作用，它將繼續(xù)以同一速度沿同一直線運動，既不停下來也不偏離原來的方向

D．牛頓認為，物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)

將一物塊分成相等的A、B兩部分靠在一起，下端放置在地面上，上端用繩子拴在天花板，繩子處于豎直伸直狀態(tài)，整個裝置靜止．則（ ）

A．繩子上拉力可能為零

B．地面受的壓力可能為零

C．地面與物體間可能存在摩擦力

D．AB之間可能存在摩擦力

某同學利用游標卡尺和螺旋測微器分別測量一圓柱體工件的直徑和高度，測量結果如圖（a）和（b）所示．該工件的直徑為 cm，高度為 mm．

某實驗小組欲以如圖1所示實驗裝置“探究加速度與物體受力和質(zhì)量的關系”．圖1中A為小車，B為裝有砝碼的小盤，C為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與電磁打點計時器相連，小車的質(zhì)量為m1，小盤（及砝碼）的質(zhì)量為m2．

（1）下列說法正確的是

A．實驗時先放開小車，再接通打點計時器的電源

B．每次改變小車質(zhì)量時，應重新平衡摩擦力

C．本實驗中應滿足m2遠小于m1的條件

D．在用圖象探究小車加速度與受力的關系時，應作a﹣m1圖象

（2）實驗中，得到一條打點的紙帶，如圖2所示，已知相鄰計數(shù)點間的時間間隔為T，且間距x1、x2、x3、x4、x5、x6已量出，則打點計時器打下F點時小車的瞬時速度的計算式為vF= ，小車加速度的計算式a= ．

（3）某同學平衡好摩擦阻力后，在保持小車質(zhì)量不變的情況下，通過多次改變砝碼重力，作出小車加速度a與砝碼重力F的圖象如圖3所示．若牛頓第二定律成立，重力加速度g=10m/s2，則小車的質(zhì)量為 kg，小盤的質(zhì)量為 kg．

（4）實際上，在砝碼的重力越來越大時，小車的加速度不能無限制地增大，將趨近于某一極限值，此極限值為 m/s2．

如圖所示，某三角支架ABO中，輕桿BO可繞通過O點的光滑軸轉動，AO⊥BO，AB間用細繩連接，θ=370．在B點連接質(zhì)量為m=2kg的小球，桿AO在外力作用下保持豎直方向，且使整個裝置沿BA方向做直線運動．已知重力加速度為g=10m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8．

（1）當整個裝置做勻速直線運動時，細繩AB和桿OB對小球作用力分別為多大？

（2）當整個裝置以加速度a=g做勻減速運動時，輕繩AB和桿OB對小球作用力分別為多大？

1820年，丹麥物理學家奧斯特在一次關于電和磁的演講過程中偶然觀察到一種現(xiàn)象，這便是著名的奧斯特實驗，奧斯特實驗揭示了（ ）

A．磁場的存在 B．磁場具有方向性

C．通電導線周圍存在磁場 D．磁體間有相互作用

如圖所示，空間有一水平方向的勻強電場，一帶電微粒以一定初速度從A點沿直線運動到B點，微粒除受到電場力和重力外，不再受其它力，則此過程微粒（ ）

A．電勢能增加 B．電勢能減小 C．動能增加 D．動能不變