2．From my second grade on，there was one event I feared every year：the piano recital（獨(dú)奏演唱會(huì)）．A recital（36）BI had to practice a boring piece of music and perform before strangers．Each year I would ask my father if I could skip the recital"just this once"．And each year he would shake his head，saying something about building（37）Aand working toward a goal．
One recent Sunday I stood in church，video camera in hand，and（38）Cmy 68-year-old father play the piano in his very first recital．
My father had longed to play music since childhood，but his family was poor and couldn't（39）Blessons．He could have gone on regretting it，（40）A too many of us do．But he wasn't stuck in the past．When he retired three years ago，he（41）Dhis church music director to take him as（42）C．
For a moment after my father sat down at the keyboard，he stared down at his fingers．Has he forgotten the（43）C？I worried．But then came the beautiful melody （旋律）．And I（44）B he had been doing what music teachers always stress：（45）Dthe notes and pretend the others aren't there．
"I'm（46）Dof him for starting something new at his age，"I said to my son Jeff．
"Yeah，and doing it so（47）A，"Jeff added．
With his first recital，my father taught me more about self-confidence and the life goal than all the words he used those 30-plus years ago．

36．A．reflectedB．meantC．explainedD．proved
37．A．self-confidenceB．self-controlC．self-defenseD．self-discipline
38．AkeptB．sentC．watchedD．felt
39．A．missB．a(chǎn)ffordC．selectD．understand
40．A．a(chǎn)sB．onceC．ifD．while
41．A．a(chǎn)llowedB．invitedC．inspiredD．persuaded
42．A．a(chǎn)teacherB．a(chǎn)noldmanC．a(chǎn)studentD．a(chǎn)singer
43．A．wordsB．videosC．notesD．lessons
44．A．predictedB．realizedC．imaginedD．insisted
45．A．passoverB．turnupC．bringinD．concentrateon
46．A．a(chǎn)shamedB．a(chǎn)wareC．tiredD．proud
47．A．nicelyB．a(chǎn)nxiouslyC．casuallyD．frequently

分析 本文是一篇記敘文．文章主要講了，從我讀二年級(jí)開(kāi)始，之后每年我都害怕一件事：鋼琴獨(dú)奏演唱會(huì)．每年我都問(wèn)父親我可不可以不演奏了，父親每次都搖頭，教我該如何建立自信，向著目標(biāo)努力．父親從小就渴望學(xué)鋼琴，但由于當(dāng)時(shí)家里很窮，父親的夢(mèng)想一直沒(méi)能實(shí)現(xiàn)．三年前，他退休后，開(kāi)始學(xué)鋼琴，不一會(huì)兒，他就旁若無(wú)人地彈起優(yōu)美的旋律．父親的第一次獨(dú)．奏教會(huì)了我自信以及向著目標(biāo)努力．

解答 36．B．考查動(dòng)詞．上 一句提到作者對(duì)每一年的鋼琴獨(dú)奏會(huì)感到非常恐懼，由此可知這"意味著"作者不得不練習(xí)一支枯燥的曲子并且在陌生人面前表演，故選B．
37．A．考查名詞．根據(jù)上下文可知，這里應(yīng)該指作者的父親每年都會(huì)搖頭，嘀咕建立自信之類的東西，self-confidence自信； self-control 自制力 self-defense 自衛(wèi)； self-discipline自律能力，故選A．
38．C．考查動(dòng)詞．作者此時(shí)一心一意地想看父親出洋相，自然會(huì)"注意"他的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)年近古稀的父親穿著襯衣還在出汗，故選C．
39．B．考查動(dòng)詞．根據(jù)本句后半句中的"his family was poor"可知他的家庭非常貧困，不能"負(fù)擔(dān)得起"鋼琴課的費(fèi)用，afford負(fù)擔(dān)得起，select挑選，故選B．
40．A．考查連詞．上一句提到他從童年時(shí)就渴望演奏音樂(lè)，可是家境貧寒，由此可知他本可以繼續(xù)為此遺憾，"正如"我們中太多的人所做的那樣，as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，表"正如"之意故選A．
41．D．考查動(dòng)詞．上文提到他將要在首次的演奏會(huì)中彈奏鋼琴，由此可知他退休后"說(shuō)服"了對(duì)方收他為學(xué)生，persuade sb．to do sth．說(shuō)服某人做某事，故選D．
42．C．考查名詞．根據(jù)上下文可知，這里應(yīng)該是他退休后"說(shuō)服"了對(duì)方收他為學(xué)生，故選C．
43．C．考查名詞．作者的父親馬上就要開(kāi)始演奏，可他關(guān)注的是自己的手指，作者擔(dān)心他是否忘記了"音符"，notes音符，故選C．
44．B．考查動(dòng)詞．根據(jù)空格處后面"he had been doing what music teachers always stress"可知，作者"意識(shí)到"他的父親一直在做音樂(lè)老師總是強(qiáng)調(diào)的事情，故選B．
45．D．考查動(dòng)詞短語(yǔ)．根據(jù)"pretend the others aren't there"可知，要把精力"集中"在音樂(lè)上，旁若無(wú)人，pass over置之不理，忽視，去世； turn up朝上翻（出現(xiàn)，來(lái)到，卷起，找到；bring in引進(jìn)，帶進(jìn)來(lái)，賺（錢(qián)）；concentrate on專心于，把思想集中于，將…集中于…，注，貫注，故選D．
46．D．考查形容詞．根據(jù)下文"But then came the beautiful melody （旋律）"可知，作者父親的表演很成功，所以作者為他感到"驕傲"，故選D．
47．A．考查副詞．作者的父親彈奏處優(yōu)美的旋律，作者感到非常的自豪，再結(jié)合本句中的"Yeah"可知，作者的兒子也深有同感，認(rèn)為演奏得很"好"，故選A．

點(diǎn)評(píng) 完型填空題的解題步驟：
1、通讀全文，了解大意   
      越過(guò)空擋，通讀全文，理順題意，找出信息詞，建立語(yǔ)言的整體感．這是做好完型 填空題的關(guān)鍵．因?yàn)橥晷吞羁疹}的特點(diǎn)是著眼于整體理解．    
2、細(xì)讀首尾，推測(cè)意圖  
     文章的首句是全文的"窗口"，尾句是文章的總結(jié)、結(jié)論或點(diǎn)睛之筆．這樣，通過(guò)閱 讀首句和尾句，就可以了解背景知識(shí)，對(duì)于空格位置的詞語(yǔ)進(jìn)行大膽分析和判斷，以便揣測(cè)作者的意圖，理順?biāo)悸�，為后面的答題做好鋪墊．     
3、綜合考慮，瞻前顧后 
      在通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)全文大意，展開(kāi)邏輯思維，瞻前顧后，分析這一空格處在 句中的地位，前后的關(guān)系和它所起的作用，認(rèn)真觀察選項(xiàng)，仔細(xì)推敲，確定最佳答案． 
4、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案 做完題目以后，要立足整體，再次通讀全文，從語(yǔ)法入手，檢查一下句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、主謂一致、代詞的性、數(shù)、格以及詞語(yǔ)的搭配等是否正確．若有疑問(wèn)，必須根據(jù)文章的中心思想，從意義、語(yǔ)法的角度來(lái)仔細(xì)權(quán)衡，加以改正，彌補(bǔ)疏漏．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

3．A recent study of ancient and modern elephants has come up with the unexpected conclusion that the African elephant is divided into two distinct species．The discovery was made by researchers at York and Harvard universities when they were examining the genetic relationship between the ancient woolly mammoth and mastodon to modern elephants-the Asian elephant，African forest elephant and African savanna （熱帶草原） elephant．
Once they obtained DNA sequences （序列） from two fossils，mammoths and mastodons，the team compared them with DNA from modern elephants．They found to their amazement that modern forest and savanna elephants are as distinct from each other as Asian elephants and mammoths．
The scientists used detailed genetic analysis to prove that the African savanna elephants and the African forest elephants have been distinct species for several million years．The separation of the two species took place around the time of the separation of Asian elephants and woolly mammoths．This result amazed all the scientists．
There has long been a debate in the scientific community that the two might be separate species but this is the most convincing scientific evidence so far that they are indeed different species．
Previously，many naturalists believed that African savanna elephants and African forest elephants were two populations of the same species despite the elephants'significant size differences．The savanna elephant has an average shoulder height of 3.5metres while the forest elephant has an average shoulder height of 2.5metres．The savanna elephant weighs between six and seven tons，roughly double the weight of the forest elephant．But the fact that they look so different does not necessarily mean they are different species．However，the proof lay in the analysis of the DNA．
Alfred Roca，assistant professor in the department of Animal Sciences at the University of Minois，said，"We now have to treat the forest and savanna elephants as two different units for conservation （保護(hù)） purpose．Since 1950all African elephants have been conserved as one species．Now that we know the forest and savanna elephants are two very distinct animals，the forest elephant should become a bigger priority for conservation purpose．"

70．One of the fossils studied by the researchers is that ofD．
A．the Asian elephant                  
B．the forest elephant
C．the savanna elephant                
D．the mastodon elephant
71．The researcher's conclusion was based on a study of the African elephant'sA．
A．DNA           B．height          C．weight        D．population
72．Alfred Roca's words were mainly aboutB．
A．the purpose of studying African elephants
B．the conservation of African elephants
C．the way to divide African elephants into two units
D．the reason for the distinction of African elephants
73．Which of the following can be the best title for the passage？C
A．Naturalist's Belief about Elephants．
B．Amazing Experiment about Elephants．
C．An Unexpected Finding about Elephants．
D．A Long scientific Debate about Elephants．

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

4．EDGEWOOD-Every morning at Dixie Heights High school，customers pour into a special experiment：the district's first coffee shop run mostly by students with special learning needs．
Well before classes start，students and teachers order Lattes，Cappuccinos and Hot Chocolates．Then，during the first period，teachers call in orders on their room phones，and students make deliveries．By closing time at 9：20a．m．，the shop usually sells 90drinks．"Whoever made the chi tea，Ms．Schatzman says it was good，"Christy McKinley，a second year student，announced recently，after hanging up with the teacher．
The shop is called the Dixie PIT，which stands for Power in Transition．Although some of the students are not disabled，many are，and the PIT helps them prepare for life after high school．They learn not only how to run a coffee shop but also how to deal with their affairs．They keep a timecard and receive paychecks，which they keep in check registers．
Special-education teachers Kim Chevalier and Sue Casey introduced the Dixie PIT from a similar program at Kennesaw Mountain High School in Georgia．Not that it was easy．Chevalier's first problem to overcome was product-related．Should schools be selling coffee？What about sugar content？Kenton County Food Service Director Ginger Gray helped．She made sure all the drinks，which use non-fat milk，fell within nutrition guidelines．
21．The coffee shop is mostly run byC．
A．a(chǎn)ll the students                           
B．a(chǎn)ll the teachers
C．students with special learning needs          
D．some special-education teachers
22．When does the coffee shop close？B
A．In the early morning．
B．At 9：20a．m．
C．At 9a．m．
D．In the afternoon．
23．The Dixie PIT program was introduced in order toD．
A．raise money for school affairs                 
B．do some research on nutrition
C．supply teachers with drinks                   
D．develop students'practical skills．

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．-Alice seems absent these days．
-She ______ a job from city to city-you see，she is graduating in June．（　　）
A．hunts forB．is to hunt for
C．has hunted forD．has been hunting for

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．Many students at his university _______ his name，but they could all identify him by his signature haircut．（　　）
A．should have knownB．would have known
C．must not have knownD．might not have known

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

7．During her junior year of high school，Diane Ray's teacher handed her a worksheet and instructed the 17-year-old to map out her future financial life． Ray pretended to buy a car，rent an apartment，and apply for a credit card． Then，she and her classmates played the"stock market game"，investing（投資） the hypothetical（虛擬的） earnings from their hypothetical jobs in the market in the disastrous fall of 2008．"Our pretend investments crashed，"Ray says，still frightened．"We got to know how it felt to lose money．"
That pain of earning and losing money is a feeling that public schools increasingly want to teach． Forty states now offer some type of financial instruction at the high-school level，teaching students how to balance checkbooks and buy stock in math and social-studies classes． Though it's too early to measure the full influence of the Great Recession（大蕭條），the interest in personal-finance classes has risen since 2007when bank failures started to occur regularly． Now，many states including Missouri，Utah，and Tennessee require teenagers to take financial classes to graduate from high school． School districts such as Chicago are encouraging money-management classes for kids as young as primary school，and about 300colleges or universities now offer online personal-finance classes for incoming students．"These classes really say，'This is how you live independently，'"says Ted Beck，president of National Endowment for Financial Education．
Rather than teach investment methods or financial skills，these courses offer a back-to-the-basics approach to handling money：Don't spend what you don't have． Put part of your monthly salary into a savings account，and invest in the stock market for the long-term rather than short-term gains． For Ray，this means dividing her earnings from her part-time job at a fast-food restaurant into separate envelopes for paying bills，spending and saving．"Money is so hard to make but so easy to spend，"she says one weekday after school．"That is the big takeaway．"
Teaching kids about the value of cash certainly is one of the programs'goals，but teachers also want students to think hard about their finances long term． It's easy for teenagers to get annoyed about gas prices because many of them drive cars． But the hard part is urging them to put off the instant satisfaction of buying a new T-shirt or an iPod．"Investing and retirement aren't things teenagers are thinking about． For them，the future is this weekend，"says Gayle Whitefield，a business and marketing teacher at Uth's Riverton High School．
That's a big goal for these classes：preventing kids from making the same financial missteps their parents did when it comes to saving，spending，and debt．Though the personal savings rate has increased up to 4.2percent，that's still a far distance from 1982，when Americans saved 11.2percent of their incomes．"It's hard for schools to reach strict money-management skills when teenagers go home and watch their parents increase credit-card debt．It's like telling your kids not to smoke and then lighting up a cigarette in front of them，"Beck says．
Even with these challenges，students such as Ray say learning about money in school is worthwhile．After Ray finished her financial class，she opened up a savings account at her local bank and started to think more about how she and her family would pay for college．"She just has a better understanding of money and how it affects the world，"says her mother，Darleen-and that's sown to the details of how money is spent from daily expenses to various taxes．All of this talk of money can make Ray worry，she says，but luckily，she feels prepared to face it．

50．The"stock market game"mentioned in Paragraph 1is meant toB．
A．introduce a new course to students
B．help students learn about investment
C．teach how to apply for a credit card
D．encourage students'personal savings
51．How does the writer show us that schools'interest in teaching financial classes has increased in paragraph 2A
A．By giving examples．
B．By providing data．
C．By raising questions．
D．By making comparisons．
52．According to the passage，taking money-management courses willB．
A．better students'learning methods
B．prevent students going into debt
C．help students get accepted by colleges
D．make students become very wealthy
53．After completing the financial class，Diane Ray is likely toB．
A．pay off all her debts．
B． handle her money better
C．find a job in a bank．
D． manage the family income
54． The passage is mainly aboutC．
A．ways to teach students to earn money
B．how Diane Ray learns to value money
C．the push to teach personal finance in school
D．how students choose a proper financial class．

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．The managers discussed the plan that they would like to see ____   _the next year．（　　）
A．carried onB．carried outC．carrying outD．carrying on

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源： 題型：完形填空

11．Last week I stopped at a red light．To my left stood a young woman．She had a look of （21）Con her face，ragged clothes，and a sign that （22）B，"Just need a little help．Thank you．"I was（23）D drawn to her．I had no cash in my（24）A．Instead，I gathered all the change I had in my car．I rolled my （25）B down．"Hi．What's your name？"I asked．"Joyce，"she （26）Cwith caution in her voice．"Hi，Joyce，I'm Kelley．"I （27）C my arm to give her a handshake．She unwillingly（28）Dmy hand．"It's nice to meet you．I wish I had （29）B to help you with but this is all I have right now．"She pleasantly （30）Dher hands and （31）A the coins．She started telling me how their house was burned down last year and they （32）B everything．With no insurance and both losing their jobs，they were starting over．
All week I drove by that place hoping to see Joyce and give her more．One week later，I was the first in （33）Dat the red light and as I（34）A the light I smiled．There was Joyce．I asked her what her （35）Cwere．She said that one of her relatives lived in Texas and （36）Da few rental houses，and she had agreed to let them stay in one until they got （37）B．"I have a little something to help you（38）Athere，"and I gave her a 20-dollar bill．"We all need a little help every now and then，don't we？"We both smiled and nodded in （39）A．
Who knows if I'll ever see her again？But I know at that moment she smiled and she knew that things really were going to get better for her．And seeing her smile and the hope in her eyes is what I needed to （40）Cmy trouble in life．

21．A．prideB．satisfactionC．sadnessD．puzzle
22．A．toldB．readC．wroteD．showed
23．A．luckilyB．generallyC．slowlyD．a(chǎn)utomatically
24．A．walletB．homeC．officeD．car
25．A．doorB．windowC．curtainsD．sleeves
26．A．explainedB．a(chǎn)rguedC．respondedD．repeated
27．A．put awayB．put upC．put outD．put aside
28．A．foldedB．raisedC．pressedD．shook
29．A．lessB．moreC．fewerD．most
30．A．raisedB．gaveC．reac hedD．cupped
31．A．a(chǎn)cceptedB．spreadC．collectedD．threw
32．A．gotB．lostC．soldD．missed
33．A．factB．timeC．turnD．line
34．A．a(chǎn)pproachedB．leftC．discoveredD．broke
35．A．beliefsB．dreamsC．plansD．projects
36．A．builtB．choseC．soldD．owned
37．A．truthB．jobsC．benefitsD．support
38．A．getB．escapeC．passD．survive
39．A．a(chǎn)greementB．doubtC．demandD．surprise
40．A．run intoB．hold backC．get throughD．put off

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科目：高中英語(yǔ) 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省唐山市高二下學(xué)期期中考試英語(yǔ)試卷（解析版） 題型：閱讀理解

Hummingbirds (蜂鳥(niǎo)) are one of nature’s most energetic fliers and the only birds to hover in the air by relying on their strength alone.

Now scientists have found that it is the ratio (比值) of the bird’s wing length to its width that makes them so efficient. The discovery is helping experts compete with 42 million years of natural selection to build helicopters that are increasingly efficient.

David Lentink, an assistant professor at Stanford University in California, tested wings from 12 different species of hummingbirds, which he sourced from museums. He placed them on a machine used to test the aerodynamics (氣力學(xué)) of the helicopter blades (槳葉). Professor Lentink’s team used the same machine to test the blades from an advanced micro-helicopter used by the UK’s army. They found that the micro-helicopter’s blades are as efficient at hovering as the average hummingbirds.

But while the micro-helicopter’s blades kept pace with the average hummingbird wings, they could not keep up with the most efficient hummingbird’s wing. The wings of Anna’s hummingbird were found to be about 27 percent more efficient than the man-made micro- helicopter’s blades.

While Professor Lentink wasn’t surprised at nature’s superiority, he said that helicopter blades have come a long way. “The technology is at the level of an average hummingbird,” he said. “A helicopter is really the most efficient hovering device that we can build. The best hummingbirds are still better, but I think it’s amazing that we’re getting closer. It’s not easy to match their performance, but if we build better wings with better shapes, we might match hummingbirds.”

Professor Lentink said that we don’t know how hummingbirds maintain their flight in a strong wind, how they navigate (確定方向) through branches, or how they change direction so quickly. He thinks that great steps could be made by studying wing aspect ratios—the ratio of wing length to wing width. Understanding these abilities and characteristics could be a benefit for robotics and will be the focus of future experiments.

1.What did the scientists find about hummingbirds?

A. Their wings are long and wide.

B. They can hover in the air for a long time.

C. The ratio of their wing length to wing width is very important.

D. They are the most energetic flier in nature.

2.Which is the right order of Professor Lentink’s research?

① Tested wings from different species of hummingbirds.

② Got resources from museums.

③ Analyzed the results and drew a conclusion.

④ Tested the blades from a micro-helicopter.

A. ①②③④ B. ②①③④ C. ②④①③ D. ②①④③

3.According to Professor Lentink, what will be the focus of future experiments?

A. To know how hummingbirds can fly in a strong wind.

B. To know how hummingbirds change direction so quickly.

C. To develop a new kind of helicopter.

D. To study the secrets of hummingbirds.

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