分析 作者在本文中敘述了九歲時(shí)在全班面前的一次演講,講述了當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,心情以及對(duì)以后成長(zhǎng)的重要影響.
解答 I can still remember I was once asked to make∧speech before the whole class at the age of 9.You can imagine how shy I was when I thought of that with so many eyes fixed to me.I had no more choice but to prepare for it,though.The hardest part was my oral presentation from my memory,for reading from the paper wasn't allowing.The real moment began before I stood on the platform with my legs trembling or my mind blank.But my listeners were waiting patient.Gradually,I found me back,giving my speech at last.After what seemed to be a long time,I heard all the listeners applauding loudly.Ever since then,my fear of speak before a big audience had disappeared.Actually,now I've become a great speaker!
詳解:
1.speech前面加a;考查冠詞,speech是可數(shù)名詞單數(shù)形式,在文中第一次提到,故用a泛指"一次".
2.to改為on/upon;考查介詞,fix on/upon是固定搭配,意為"注視,凝視,盯著".
3.去掉more;考查比較級(jí),結(jié)合句意分析此處不含比較的意思,故把more去掉.
4.a(chǎn)llowing改為allowed;考查動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài),動(dòng)名詞短語(yǔ)reading from the paper 與動(dòng)詞allow是動(dòng)賓關(guān)系,故用過(guò)去分詞allowed構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài).
5.before改為when;考查時(shí)間狀語(yǔ)從句,分析句意為"當(dāng)我雙腿顫抖大腦空白地站在講臺(tái)時(shí)…",故用when引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句.
6.or改為and;考查連詞,結(jié)合上下文分析,my legs trembling和 my mind blank在文中是并列成分,故用and連接.
7.patient改為patiently;考查副詞,此處用副詞形式作狀語(yǔ)修飾were waiting.
8.me改為myself;考查反身代詞,分析句意為"我發(fā)現(xiàn)我自己(思維)又回來(lái)了",故用反身代詞.
9.speak改為speaking;考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞,介詞of后面跟動(dòng)名詞形式.
10.had改為has;考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài),ever since then意為"從那時(shí)起,從那以后",常用于現(xiàn)在完成時(shí).
點(diǎn)評(píng) 短文改錯(cuò)首先要通讀全文,整體理解短文的中心思想,然后根據(jù)短文講述的事情確定文章的基本時(shí)態(tài),再運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)從時(shí)態(tài),語(yǔ)態(tài),句式結(jié)構(gòu),固定短語(yǔ)等方面徹底進(jìn)行分析,以便盡快找出短文的錯(cuò)誤所在并加以修改.
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