1．初步學習實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法，了解實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣的反應原理。初步學習檢查裝置氣密性的方法（理解）。

2．認識什么是分解反應，能識別具體反應是否分解反應（理解）。

3．知道工業(yè)用空氣制取氧氣的方法和原理（了解）。

4．初步學會粉末狀固體藥品的取用（應用）。

5．初步了解自然界中的氧循環(huán)（了解）。

（二）過程與方法

1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，提高學生科學探究能力。

2．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力和分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生實驗操作能力。

3．通過分解反應概念及工業(yè)制氧氣等的教學，培養(yǎng)學生總結(jié)、概括能力和清楚表達自己觀點的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過用高錳酸鉀制取氧氣的探究活動，培養(yǎng)學生對化學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。

1．懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。認識燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。

2．知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。

3．知道什么是著火點，不同的可燃物著火點不同（了解）。

（二）過程與方法

1．通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動，使學生學習科學探究的方法，提高科學探究能力。

2．通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動，進一步培養(yǎng)學生運用觀察、實驗的方法獲取信息，用化學語言表述信息，用分析、比較、總結(jié)、概括等方法加工信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。

2．通過燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃的利與弊等內(nèi)容的學習，使學生增強對“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”、“事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀點的認識。

小結(jié)、練習、布置作業(yè)。

（把78頁檢查站的第1題放在此處的練習中）。

第二課時  滅火原理、方法  爆炸與防爆安全

一、學習目標要求

（一）知識與技能

1．懂得滅火、防火的原理和措施（理解）。

2．知道什么是爆炸（了解），認識爆炸的條件、防范爆炸的措施（理解）。

3．知道爆炸的利與弊（了解）。

（二）過程與方法

通過探討滅火原理和方法、探討防爆措施，培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過滅火方法、防火、防爆措施等的學習，使學生感受化學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學好化學的志向。

2．通過爆炸利與弊的討論，增強學生對“事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀點的認識。

1．知道元素概念的含義（了解），初步認識元素與人類的密切關(guān)系（理解）。

2．記住幾種常見元素在自然界里含量的排序（了解）。

3．記住并會書寫常見的元素名稱和符號，能說出元素符號的意義（了解）。

4．知道元素的簡單分類（金屬、非金屬、稀有氣體元素），能說出常見的具體元素屬于哪類元素（了解）。

5．能根據(jù)原子序數(shù)（核電荷數(shù)）在元素周期表中找到指定元素（了解）。

6．能運用元素概念認識單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，能根據(jù)物質(zhì)的元素組成識別單質(zhì)、化合物、氧化物（理解）。

（二）過程與方法

通過建立元素概念、探究元素符號的意義、運用元素概念認識和區(qū)別單質(zhì)、化合物、氧化物的教學，培養(yǎng)學生分析、比較、總結(jié)、歸納、概括能力和獲取、加工信息的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過元素概念的學習，增進學生對“世界是物質(zhì)的”的辯證唯物主義觀點的認識。