中學(xué)歷史教材應(yīng)重視民國(guó)史在中國(guó)近代歷史中的地位

我國(guó)公民的歷史知識(shí)主要來(lái)源于他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，離開(kāi)中學(xué)以后，絕大多數(shù)人不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史了。中學(xué)歷史教材對(duì)日后我國(guó)公民歷史知識(shí)的占有、歷史觀的形成以及相應(yīng)的情感價(jià)值觀的產(chǎn)生有著重要的影響，這些都構(gòu)成公民人文素質(zhì)的重要組成部分。因此，中學(xué)歷史教材的編寫(xiě)和歷史教學(xué)是事關(guān)國(guó)民整體素質(zhì)的大事，編者的筆與民族素質(zhì)的培養(yǎng)聯(lián)系在一起，不可不慎重！

中學(xué)生能接受怎樣的歷史，基本上仰仗于中學(xué)歷史教材。盡管新課程改革給了歷史教學(xué)一些自由發(fā)揮的空間，但眾所周知，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，其主體地位是無(wú)法撼動(dòng)的。筆者多年從事中學(xué)歷史教學(xué)，感到教材對(duì)中華民國(guó)（1912－1949）這段歷史某些重要內(nèi)容處理不當(dāng)，不夠重視。各種版本的教材或多或少的存在這樣的問(wèn)題，而人民教育出版社的教材（下談到的教材是指人教版）尤為明顯。

中華民國(guó)歷史前后38年，大致經(jīng)歷了中華民國(guó)南京臨時(shí)政府（1912）、北洋軍閥政府（北京政府1912－1928）、南京國(guó)民政府（1927－1949）三個(gè)階段，是中國(guó)近代史的重要組成部分。中國(guó)近代史是一部遭侵略受屈辱的歷史，也是中國(guó)人民御外侮求解放的歷史。在民國(guó)38年里，中國(guó)屢遭受帝國(guó)主義欺凌和侵略，同時(shí)中國(guó)政府和人民爭(zhēng)取民族解放、反抗帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)一浪高過(guò)一浪，取得了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。中國(guó)從一個(gè)落后挨打，任人宰割，要不斷通過(guò)割地賠款來(lái)茍延殘喘的弱國(guó)逐步變成一個(gè)與英美等國(guó)平等參與國(guó)際事務(wù)的政治大國(guó)，最后獲得新生，自立于世界民族之林，是在這38年里完成的。民國(guó)史的史學(xué)地位是不言而喻的。盡管教材對(duì)民國(guó)史重大歷史事件有所述評(píng)，然而，還有相當(dāng)重要的歷史沒(méi)有編入；有些內(nèi)容輕描淡寫(xiě)，或有述評(píng)欠妥當(dāng)?shù)摹?

對(duì)民國(guó)初年的政治極少介紹。民國(guó)初年政治是我國(guó)近代化進(jìn)程中政治民主化的一個(gè)起始階段，也是非常重要的階段。史學(xué)界普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)近代化探索的開(kāi)端，學(xué)習(xí)西方民主政治制度的戊戌變法和辛亥革命是近代化探索的發(fā)展。孫中山始創(chuàng)的中華民國(guó)是政治近代化探索的直接結(jié)果，也是我國(guó)近代化國(guó)家的開(kāi)始。民國(guó)初年的政治涉及民主共和國(guó)政治體制確立、地方政權(quán)機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能部門(mén)體制形成、外交使節(jié)派駐等諸多內(nèi)容，盡管中華民國(guó)之初民主政治曲曲折折，政局動(dòng)蕩，社會(huì)混亂，戰(zhàn)亂連年，但是它畢竟是我國(guó)近代化國(guó)家制度確立的開(kāi)始和最初的發(fā)展，具有開(kāi)拓性，也為后來(lái)的國(guó)民政府的政治制度提供了藍(lán)本，是中國(guó)近代化過(guò)程中非常重要的內(nèi)容，或多或少要在中學(xué)教材中介紹一些。

對(duì)國(guó)民政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)（1927－1936）的成就的表述和評(píng)價(jià)不夠中肯。從1927年4月南京國(guó)民政府建立起，國(guó)民政府就致力于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。30年代，國(guó)民政府在財(cái)政經(jīng)濟(jì)方面做了：第一，整理了財(cái)政，統(tǒng)一了財(cái)政制度和財(cái)政政策，改革了稅制，整頓了三稅（關(guān)稅、鹽稅、統(tǒng)稅），廢除了制約商品流通的厘金制度。第二，實(shí)行改訂新約的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了關(guān)稅自主。第三，實(shí)施幣制改革，廢兩改元，統(tǒng)一國(guó)家貨幣，限制白銀外流。第四，開(kāi)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)。1936年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比1927年增長(zhǎng)了80％，在1931年經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷世界的情況下，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值以每年平均8％速度遞增是非常難得的。這十年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（尤其是1935年開(kāi)始的國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)）為即將到來(lái)的全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

對(duì)中華民國(guó)的外交成果輕描淡寫(xiě)。民國(guó)外交中的巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、改訂新約運(yùn)動(dòng)、開(kāi)羅會(huì)議等事件教材中都有介紹，但是對(duì)外交成就或描述過(guò)簡(jiǎn)，肯定不夠，或評(píng)論不妥。事實(shí)上華盛頓會(huì)議、改訂新約運(yùn)動(dòng)、開(kāi)羅會(huì)議都有不小的成就，尤其是開(kāi)羅會(huì)議成就至偉。改訂新約運(yùn)動(dòng)是1928年國(guó)民政府完成國(guó)家統(tǒng)一以后，借助帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和人民反帝的熱情發(fā)起的全面修改不平等條約的活動(dòng)。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，西方列強(qiáng)通過(guò)大量的不平等條約所攫取的各種特權(quán)，在中國(guó)橫行霸道、胡作非為、肆意掠奪，殘酷剝削，使中華民族倍受侵凌。八十多年來(lái)，這些不平等條約一直是國(guó)人心中的詬痛，也是制約中國(guó)發(fā)展、導(dǎo)致中國(guó)貧窮落后的根源。在1928－1931年短短的時(shí)間里，國(guó)民政府通過(guò)與美、英、法、意、西、葡等國(guó)簽訂《關(guān)稅條約》、《友好通商條約》，公布《海關(guān)進(jìn)口稅則》、《管轄外國(guó)人在華實(shí)施條例》等，收回了關(guān)稅自主權(quán)，取消了領(lǐng)事裁判權(quán)，在廢除不平等條約道路上邁出了極有成果的一步。這也是清政府想做而不敢做，北洋政府敢做卻沒(méi)有結(jié)果的事在國(guó)民政府手中完成了。應(yīng)該說(shuō)，改訂新約運(yùn)動(dòng)是從國(guó)家民族利益出發(fā)，廢除了帝國(guó)主義在華的部分特權(quán)，具有明顯的進(jìn)步意義。開(kāi)羅會(huì)議是1943年美、英、中三國(guó)為了協(xié)調(diào)反法西斯的行動(dòng)而在開(kāi)羅召開(kāi)的國(guó)際會(huì)議。會(huì)上三國(guó)就聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)和戰(zhàn)后對(duì)日本的處置問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，并發(fā)表著名的《開(kāi)羅宣言》。《宣言》規(guī)定了日本竊取的中國(guó)領(lǐng)土包括臺(tái)灣在內(nèi)要?dú)w還給中國(guó)。這是臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分的法理依據(jù)，為國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)。開(kāi)羅會(huì)議表明中國(guó)與英美平等參與國(guó)際事務(wù)，為反法西斯斗爭(zhēng)的勝利和維護(hù)世界和平作出了重要貢獻(xiàn)。中國(guó)國(guó)民政府主席蔣介石出席會(huì)議，第一次在世界面前展示了中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的風(fēng)采，開(kāi)羅會(huì)議標(biāo)志著中國(guó)走向世界政治大國(guó)的行列。

對(duì)民國(guó)科技文化教育的編寫(xiě)忽略了某些重要內(nèi)容。教材（可能是篇幅的限制）對(duì)民國(guó)的科技文化教育的介紹很不完整，幾乎沒(méi)有對(duì)這一時(shí)期科技發(fā)展、文化成就、教育成就和狀況進(jìn)行完整的介紹，對(duì)名人大家個(gè)人成就也忽視過(guò)多。1928年在國(guó)民政府領(lǐng)導(dǎo)下成立的中央研究院，是當(dāng)時(shí)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，由蔡元培出任院長(zhǎng)，下設(shè)十個(gè)研究所。在這里聚集了民國(guó)思想界科技界的名人大家，像張玉哲、李四光、竺可楨、涂長(zhǎng)望、王家楫、姜立夫、丁燮林、胡適、嚴(yán)濟(jì)慈、趙承嘏、經(jīng)利彬、李書(shū)華、劉慎諤等，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域內(nèi)取得了很多的成就，不少的科技成就浸透著抗戰(zhàn)愛(ài)國(guó)的情懷，可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下。民國(guó)的教育體制也值得一提，對(duì)我們今天如何辦好教育有借鑒意義�！拔髂下�(lián)大”的誕生很特別，它是1938年由北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)大學(xué)內(nèi)遷于昆明時(shí)聯(lián)合創(chuàng)辦的。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦的環(huán)境下，“聯(lián)大”的教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、學(xué)生愛(ài)國(guó)求學(xué)的精神是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人文思想教育的極好素材，不應(yīng)該讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)這一歷史的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)行教材對(duì)歷史的選編是編者根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)給中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀歷史的一個(gè)范本，體現(xiàn)了編者對(duì)中學(xué)生總體歷史水準(zhǔn)的一個(gè)要求，也含有編者對(duì)歷史素材的取舍的理解，反映出編者的指導(dǎo)思想和史學(xué)觀念。內(nèi)容的選編有原則和方向，不一定要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，但是對(duì)中華民國(guó)這段歷史中的一些重要內(nèi)容不容忽視，述評(píng)也要中肯合理，這是給學(xué)生完整近代史所要做到的。在改革開(kāi)放的今天，教材要秉承客觀中肯的態(tài)度，摒棄政黨之爭(zhēng)的偏見(jiàn)，拿出大家風(fēng)范，重視民國(guó)史的地位，給學(xué)生更為完整的中國(guó)近代歷史是勿容置疑的責(zé)任。