剖析圖表  提取信息  回歸教材

――巧解圖表型試題

河北臨西一中  徐愛香

圖表試題是中考中一種常見題型。此種題型以圖表為載體，形象直觀、信息量大，能夠考查學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理能力，尤其能夠考查學(xué)生提取、處理信息的能力。圖表一般包括：標題、圖表、數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在介紹一下此題的解答步驟：

第一步，認真閱讀標題。標題是圖表的眼睛，是整個內(nèi)容的濃縮，是解答試題的鑰匙。第二步，仔細觀察比較項。圖標是試題的主要載體，試題的主要內(nèi)容是以圖表表現(xiàn)出來的，我們一定要學(xué)會分析圖標，學(xué)會觀察比較，包括橫向比較與縱向比較。通過觀察、比較，能從圖表中得出變化趨勢、規(guī)律和發(fā)展趨勢等。應(yīng)注意一點，圖表有柱狀圖、曲線圖和表格等，觀察圖表的內(nèi)容，要注意圖表中的時間、類別等，注意圖表中的數(shù)據(jù)的變化情況及對比情況，如果是多個圖表，還要注意圖表間的對比情況。第三步，細讀圖表的“注角”，在圖表下面時常會出現(xiàn)一些文字進行說明，此稱為“注角”，它主要對圖表起到補充說明的作用，注角對理解圖表內(nèi)容起著重要的作用，是“圖表分析型”試題的重要組成部分，對解題有著重要的提示作用。第四步，提取信息，回歸教材，組織答案。圖標所要揭示的問題，往往就是我們在教材中學(xué)過的基本知識點、基本原理等。因此，通過全面分析圖表提取有效的信息后，要在教材中尋找相關(guān)的知識點，找出解題依據(jù)。注意在解題時，除了要準確的表達出圖表的寓意之外，還要運用教材的知識對圖表所揭示的問題進行分析，用發(fā)散思維作答，即多層次、多角度組織答案，組織答案時要使用規(guī)范語言。

例如：（2006年 河北）

閱讀圖表，簡要回答問題。

我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》中有關(guān)指標

降低（減少）的指標

提高（達到）的指標

單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗

降低20%左右

森林覆蓋率

達到20%

主要污染物排放總量

減少10%

工業(yè)固體廢氣物綜合利用率

提高到60%

注：“十一五”時期是指2006-2010年。

（1）上述指標是針對什么國情提出的？提出這些指標對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展有何意義？

（2）保護環(huán)境，人人有責(zé)。請寫出你保護環(huán)境的兩個具體做法。

解答此題，首先要閱讀圖表的標題：《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》中有關(guān)指標，標題指示我們要關(guān)注我國“十一五”國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢。接著再分析圖表，進行比較。從橫向來看，比較的對象是降低（減少）的指標和提高（達到）的指標。從縱向來看，比較的降低對象是單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗、主要污染物排放總量及提高的對象是森林覆蓋率、工業(yè)固體廢氣物綜合利用率等。通過比較可以看出當前我國資源短缺，環(huán)境污染嚴重，我國面臨嚴峻的資源和環(huán)境形勢，我國發(fā)展的目的是加強對環(huán)境、資源的保護。然后，看注角：“十一五”時期是指2006-2010年，這啟示要了解在“十一五”的期間，國家制訂的方針、政策及我們青少年應(yīng)該怎樣做等，同時還啟示我們要關(guān)注時政熱點。最后，結(jié)合我國的基本國情和實施的戰(zhàn)略及實施戰(zhàn)略的意義進行回答即可。第二問，教材中沒有具體的解答可以結(jié)合實際行動進行回答。

（1）我國資源（相對）短缺，環(huán)境污染嚴重，（或我國面臨嚴峻的資源和環(huán)境形勢）。意義：①有利于解決我國人口、資源、環(huán)境之間矛盾（有利于處理好資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系河）。實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展②有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，有利于節(jié)約資源、改善生態(tài)環(huán)境③有利于貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會④有利于提高人民生活質(zhì)量。

（2）不亂丟垃圾、多植樹、使用綠色環(huán)保產(chǎn)品，參加環(huán)�；顒樱�向有關(guān)部門提出環(huán)保建議、舉報環(huán)境違法行為等。