2009中考考點(diǎn)梳理十二：語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)科網(wǎng)

專家解讀考點(diǎn)：

　　語(yǔ)言運(yùn)用是中考語(yǔ)文命題關(guān)注的一種試題樣式，包括仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，是語(yǔ)言運(yùn)用最基本的要求。2008年中考語(yǔ)文試題在“語(yǔ)言運(yùn)用”的考查上主要涉及到這樣幾個(gè)方面：①仿照例句寫(xiě)出句式相同、內(nèi)容相近、語(yǔ)言相合、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥�；②擬寫(xiě)廣告詞、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等；③從文段中提取主要信息進(jìn)行縮寫(xiě)；④根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；⑤變換文段的表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)�？疾榭忌�能否按要求在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)和改寫(xiě)，試題材料主要來(lái)自于生活。
　　題型分析：2008年全國(guó)中考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用試題的題型主要有：①仿寫(xiě)。根據(jù)前后文內(nèi)容及句式特點(diǎn)寫(xiě)出相應(yīng)的句子；仿照例句按要求寫(xiě)出相似的句子；指定具體對(duì)象仿照例句寫(xiě)出相應(yīng)句子。②擬寫(xiě)。為對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)下聯(lián)；為名勝古跡選擇合適的對(duì)聯(lián)；將備選詞語(yǔ)與指定對(duì)象組合成對(duì)聯(lián)；代物業(yè)公司擬一份告示；為地震災(zāi)區(qū)孩子擬寫(xiě)贈(zèng)言；結(jié)合消息和圖片從備選詞語(yǔ)中選用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美詞；就某一重大事件寫(xiě)一段話；為某一英雄人物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；對(duì)某一行為發(fā)表看法。③續(xù)寫(xiě)。按要求根據(jù)上句寫(xiě)出下句；在語(yǔ)段末尾填上恰當(dāng)內(nèi)容。④補(bǔ)寫(xiě)。根據(jù)提示把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整；聯(lián)系上下文把語(yǔ)段補(bǔ)充完整。⑤縮寫(xiě)。按要求把長(zhǎng)句縮寫(xiě)成一個(gè)短句。⑥改寫(xiě)。把兩個(gè)句子改成一個(gè)單句；把一個(gè)長(zhǎng)句改成三個(gè)短句；將畫(huà)線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句。
　　解題方略：語(yǔ)言運(yùn)用試題重在考查考生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同學(xué)們應(yīng)注意在平時(shí)閱讀中留心各種語(yǔ)言現(xiàn)象，通過(guò)仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等訓(xùn)練形式，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)科網(wǎng)

典型例題透視：學(xué)科網(wǎng)

　　例 仿照示例，寫(xiě)一句感情積極向上的話。
　　示例：要相信，人生不總是布滿陰霾，噩夢(mèng)不總是連著噩夢(mèng)，總有一天會(huì)迎來(lái)滿眼晨光。
　　要相信，                                                                                           
　�。�2008年山東威海市中考試題）
　　答案：略（感情積極向上，句式相符，語(yǔ)句通順即可）
　　透視：這是一道開(kāi)放性試題。命題者不給答案，只提出評(píng)分要求。解答這道題，考生要把握“感情積極向上”這一題干要求，仔細(xì)揣摩例句，然后寫(xiě)出句式相符、語(yǔ)句通順的句子。學(xué)科網(wǎng)

常見(jiàn)失誤分析：學(xué)科網(wǎng)

　　例 汶川“5?12”大地震后，親歷地震的災(zāi)區(qū)孩子在心靈上受到了極大的震撼和創(chuàng)傷。在“六一”兒童節(jié)即將到來(lái)之際，某報(bào)社開(kāi)展了“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參加，獻(xiàn)上自己對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的誠(chéng)摯鼓勵(lì)。（30字以內(nèi)）
　�。�2008年福建南平市中考試題）
　　答案：示例①：祖國(guó)是你的母親，我們是你的姊妹；示例②：災(zāi)難中，我們失去了許多，請(qǐng)不要再失去信心；示例③：災(zāi)難面前，我們更要抬起頭，挺起胸，別害怕。
　　分析：贈(zèng)言是一個(gè)人贈(zèng)送給他人的勉勵(lì)、祝福之類的話。贈(zèng)言是人與人之間思想的交流、精神的共鳴、心靈的溝通、情感的延伸、真誠(chéng)的關(guān)注、無(wú)聲的關(guān)心和交往的足跡。考生此題失分的原因是，不知道贈(zèng)言怎么寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的話根本不符合贈(zèng)言的基本要求。解誤方略是把握“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈(zèng)言征集活動(dòng)主題，從鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)孩子的角度出發(fā)寫(xiě)出勉勵(lì)和祝福的話。學(xué)科網(wǎng)

能力提升練習(xí)：學(xué)科網(wǎng)

　　Ⅰ中考試題精編
　　1.仿寫(xiě)句子。
　　我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。
　　我仰望星空，它是那樣　　                    ；　　                    ，　　                    。
　�。�2008年山東菏澤市中考試題）
　　2．仿照例句“書(shū)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮”，再寫(xiě)兩個(gè)句子。
　　書(shū)是　　                    ，讓人　　                    。
　　書(shū)是　　                    ，讓人　　                    。
　　（2008年青海省中考試題）3.仿寫(xiě)。
　　一棵小草以它卑微的綠色，豐富著季節(jié)的內(nèi)涵；　　                    ，　　                    ；一塊巖石以它孤獨(dú)的肩膀，支撐著傾斜的山體。
　　（2008年黑龍江雞西市中考試題）
　　4.根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫(huà)線句，將下面的句子補(bǔ)充完整。
　　每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人。欣賞是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山崗；
　　                    ，　　                    ；欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。
　�。�2008年重慶市中考試題）
　　5.根據(jù)下列的例句，仿寫(xiě)一句話。
　　【例句】一塊鈾礦石，可以平庸無(wú)奇地在地層沉睡下去，也可以發(fā)出驚天動(dòng)地的能量。
　　仿句：一個(gè)人，　　                   
　　（2008年湖南株洲市中考試題）
　　6.根據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)句子，構(gòu)成排比。
　　有理想，才會(huì)有追求。鮮花有理想，才會(huì)用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會(huì)用辛勞釀造甜蜜；　　                    ，　　                    。
　�。�2008年湖北襄樊市中考試題）
　　7.仿照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開(kāi)頭，恰當(dāng)引用古詩(shī)詞名句，仿寫(xiě)兩句話，組成一個(gè)排比句。
　　幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，
　�。�2008年甘肅金昌市中考試題）
　　8.請(qǐng)參照示例，以“燈泡”“短尺”為對(duì)象，各寫(xiě)一句話，要求借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟。
　　示例：雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價(jià)值。（1）燈泡：　　                    （2）短尺：　　                   
　�。�2008年湖北咸寧市中考試題）
　　9．以任何一種職業(yè)或職務(wù)開(kāi)頭，寫(xiě)出句式相同的句子。
　　例句：教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。
　　仿句：　　                    　　（2008年湖南婁底市中考試題）
　　10.漳州物產(chǎn)豐富，人杰地靈，文化底蘊(yùn)豐厚，民俗風(fēng)情多姿。改革開(kāi)放以來(lái)，許多技藝文化傳承創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大，形成了漳州特有的技藝和特色文化。請(qǐng)模仿示例，抓住事物的特點(diǎn)，用一句話介紹布袋木偶戲、漳浦剪紙。（要求寫(xiě)7個(gè)字）
　　示例：漳州片仔癀：神州妙藥八寶丹
　　布袋木偶戲：　　                   
　　漳浦剪紙：　　                   
　�。�2008年福建漳州市中考試題）
　　11.一種意思，可以形象表達(dá)，也可以抽象表達(dá)，不同的表達(dá)有不同的效果。請(qǐng)仿照示例，根據(jù)要求，在下列橫線上填寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。
　　示例：形象表達(dá)：快刀斬亂麻 抽象表達(dá)：做事果斷
　�。�1）形象表達(dá)：　　                     抽象表達(dá)：大度寬容
　�。�2）形象表達(dá)：眉毛胡子一把抓 抽象表達(dá)：　　                   
　�。�3）形象表達(dá)：　　                     抽象表達(dá)：互不侵?jǐn)_
　�。�4）形象表達(dá)：　　                     抽象表達(dá)：人多力量大
　�。�2008年四川內(nèi)江市中考試題）
　　12.對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種特殊形式。請(qǐng)為“破冰除險(xiǎn)情暖大地”擬一個(gè)下聯(lián)。
　　上聯(lián)：破冰除險(xiǎn)情暖大地
　　下聯(lián)：　　                    　�。�2008年廣東梅州市中考試題）
　　13.今天距奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有47天，祥云火炬不久將傳遞到我省。查干湖、凈月潭、松花江、長(zhǎng)白山……山山水水洋溢喜悅之情。為迎接圣火的到來(lái)，學(xué)校組織征聯(lián)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。（下聯(lián)中要有我省山川名勝的名稱）
　　上聯(lián)：迎奧運(yùn)，松花江江水歡笑；
　　下聯(lián)：　　                    。
　�。�2008年吉林省中考試題）
　　14．按要求完成下面的對(duì)聯(lián)題。（任選一題）
　�。╨）如今世界已成為一個(gè)大家庭，一國(guó)發(fā)生災(zāi)難，別國(guó)大力支援已成為國(guó)際慣例。2008年5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生8.0級(jí)地震，造成建筑垮塌、人員傷亡的重大災(zāi)難，國(guó)際社會(huì)紛紛伸出援助之手。據(jù)此情境完成下面對(duì)聯(lián)。
　　上聯(lián)：鄰難我援，播撒中華大愛(ài)；
　　下聯(lián)：　　                   
　�。�2）對(duì)對(duì)聯(lián)很講究情境，有些看起來(lái)很難對(duì)的對(duì)聯(lián)，一旦有了某種情境，就變得十分容易了。清代有一書(shū)生一次在湘江邊游玩，看到橘子洲（也叫“水陸洲”）邊停泊著一只小船，一會(huì)兒小船劃走了，于是書(shū)生出了這樣一個(gè)上聯(lián)：水陸洲，洲停舟，舟行洲不行；
　　因上聯(lián)有許多同音字，還運(yùn)用了頂真修辭，書(shū)生一時(shí)也對(duì)不出下聯(lián)來(lái)。過(guò)了一年，書(shū)生進(jìn)京趕考，在京城里看到一座高樓，掛著一個(gè)匾額叫“凌云閣”，樓的飛檐上落著一只鴿子，下面游人嘴雜，鴿子受驚而飛，書(shū)生觸景生情，馬上對(duì)出了下聯(lián)：　　                   
　�。�2008年內(nèi)蒙古包頭市中考試題）
　　15.請(qǐng)記�。哼@個(gè)美麗的女孩叫袁文婷。2008年5月12日下午14時(shí)28分,什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)，袁文婷，一位剛參加工作不久的美麗女老師，為了拯救學(xué)生，青春定格在25歲。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度地減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，樓房完全垮了……
　　結(jié)合這則消息和圖片，從下面選用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美詞。要求：感情真摯，句意銜接，詞語(yǔ)順序不拘，60字以內(nèi)。
　　微笑 呵護(hù) 仰慕 柔弱 堅(jiān)強(qiáng) 安息
　�。�2008年廣東茂名市中考試題）
　　16.閱讀下面的文字，為在四川汶川特大地震中遇難的譚千秋老師寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。要求緊扣材料，語(yǔ)言凝練，富有文采，不超過(guò)100字。
　　5月13日23時(shí)50分，中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員對(duì)德陽(yáng)市東汽中學(xué)坍塌的教學(xué)樓進(jìn)行搜救，當(dāng)救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的譚千秋老師，他伸開(kāi)雙臂護(hù)住一張已被砸得變形的課桌，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。他們連忙將孩子救出，迅速送往臨時(shí)醫(yī)院搶救。
　　頒獎(jiǎng)詞：
　　（2008年湖南常德市中考試題）
　　17.結(jié)合語(yǔ)境，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
　　初中三年的語(yǔ)文之旅，我們欣賞著沿途的風(fēng)景，接受著心靈的熏陶，受益匪淺：漫步蘇州園林，自豪于我國(guó)園林建筑的杰出成就；走進(jìn)黃土高原，驚嘆于安塞腰鼓熱烈奔放、震天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)；登上地球之巔，
　　                    ；　　                    ，　　                    。
　�。�2008年浙江紹興市中考試題）
　　18.縮句（不超過(guò)25字）。
　　在整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。
　�。�2008年貴州遵義市中考試題）
　　19.長(zhǎng)句節(jié)奏舒緩，短句急促有力。汶川地震后，某網(wǎng)站發(fā)布了下面這則消息。請(qǐng)將畫(huà)線句改為與上下文結(jié)構(gòu)相似的短句，使其更能表現(xiàn)情況的緊急。
　　5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生特大地震！
　　房屋倒塌！山體滑坡！道路受阻！通訊中斷！大量群眾被埋！
　　因水源受到污染等原因，可供飲用的水嚴(yán)重不足；地震掩埋了一切，造成食物匱乏；在震區(qū)，臨時(shí)安置災(zāi)民的帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；救治傷員的醫(yī)藥用品奇缺。
　　傷員痛苦掙扎！群眾流離失所！情況十萬(wàn)火急！
　　中華兒女，請(qǐng)伸出援助之手，抗震救災(zāi)！
　　（2008年浙江衢州市中考試題）學(xué)科網(wǎng)

Ⅱ?qū)ｍ?xiàng)模擬訓(xùn)練
　　1.仿照畫(huà)線句寫(xiě)兩句話，使之與畫(huà)線句構(gòu)成排比句。
　�。�1）打開(kāi)語(yǔ)文課本，我們眼前展現(xiàn)出一幅幅五彩斑斕的圖畫(huà)：毛澤東的《沁園春?雪》讓我們欣賞到北國(guó)雪景的壯麗；劉成章的《安塞腰鼓》讓我們感受到黃土高原的豪邁；　　　　　；　　　　　。
　�。�2）孩子是一首詩(shī)，老師只是詩(shī)的作者，在作者的精心創(chuàng)作下，小詩(shī)才能發(fā)表；孩子是；孩子是
　　　　　。
　　2．采用下列句子中“當(dāng)……說(shuō)……，我懂得了……”的句式，造兩個(gè)類似的句子。每個(gè)句子不超過(guò)30字。
　　書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值；　　　　　。每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。
　　3．按照下面語(yǔ)句的格式仿寫(xiě)兩句話，要求與原句構(gòu)成一個(gè)排比句，表達(dá)一個(gè)中心意思。
　　我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍(lán)天高瞻遠(yuǎn)矚的雄鷹；我們不做　　　　　，要做　　　　　；我們不做　　　　　，要做　　　　　。
　　4．仿照例句寫(xiě)一段話，使畫(huà)線句的含義更加豐富、生動(dòng)、形象。
　　例句：失去了皚皚白雪，收獲了美麗春天。生活中有許多東西都是這樣，如果沒(méi)有失去，就不可能有收獲。
　　失去了　　　　　，收獲了　　　　　；失去了　　　　　，收獲了　　　　　；很多時(shí)候，在失去的同時(shí)，收獲也隨即而來(lái)。
　　5．學(xué)校文學(xué)社團(tuán)“新星文學(xué)社”決定舉辦一場(chǎng)“讀名著談感受”研討會(huì)。作為“新星文學(xué)社”的一員，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)：
　　A．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條體現(xiàn)研討會(huì)主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)（口號(hào)）。
　　B．請(qǐng)你為研討會(huì)主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。（不超過(guò)80字）
　　C．在平時(shí)閱讀中，哪個(gè)人物形象是你最喜歡的？請(qǐng)說(shuō)明理由。
　　6.班級(jí)準(zhǔn)備出一期以“走進(jìn)名著”為主題的手抄報(bào)，手抄報(bào)的兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。
　　上聯(lián)：品讀名著似飲清露
　　下聯(lián)：　　　　　　　
　　7．學(xué)校擬成立一個(gè)心理咨詢輔導(dǎo)室，請(qǐng)你為它取一個(gè)恰當(dāng)而有吸引力的名字，并將這個(gè)名字工整地寫(xiě)在方格內(nèi)（不超過(guò)6個(gè)字）。
　　8．學(xué)�！巴茝V普通話活動(dòng)周”即將到來(lái)，同學(xué)們都積極參與，請(qǐng)你幫忙完成以下任務(wù)。
　　（1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。
　�。�2）就學(xué)校如何推廣普通話，請(qǐng)你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。
　�。�3）有時(shí)候，老師上課也用方言，校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話的看法，你說(shuō)道：
　　9．仿照下面畫(huà)線的句子，再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。
　　山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。
　　路邊的小草，你何必與偉岸的大樹(shù)比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。
　　10．根據(jù)下面文字的內(nèi)容，仿照畫(huà)線的句子續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。
　　初中三年，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，給了我們無(wú)窮的樂(lè)趣和智慧。語(yǔ)文課中的之乎者也，讓我們感悟到人生的豐富；美術(shù)課上的紅綠青藍(lán)，讓我們描繪出世界的繽紛；　　　　　，　　　　　。
　　11．結(jié)合語(yǔ)境，續(xù)寫(xiě)一段話，闡釋你對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解。
　　勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽(yù)的桂冠用荊棘編織，峰頂?shù)难┥徶挥心遣晃菲D險(xiǎn)、不斷攀登的人才能采得到。學(xué)習(xí)也是如此，　　　　　。
　　12．仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。
　　春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她　　　；她　　　　　。
　　13.“生命如四季”，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言，仿照“春天，少年時(shí)期，耕耘人生”的句式，概括出人生階段的生命特點(diǎn)。
　　夏天，　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　秋天，
　　冬天，
　　14.請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。要求：另舉一個(gè)典型事例，句式與畫(huà)線句相同。
　　歷史上，現(xiàn)實(shí)中，通過(guò)改行，在社會(huì)中真正找到自己的位置的人，獲得了成功的例子是不少的。班超原先只是一名碌碌無(wú)為的小吏，他不甘忍受這種生活的擺布，懷著一腔熱血，毅然投筆從戎，立下了赫赫戰(zhàn)功。
　　15.請(qǐng)用下列古典名著中人物的稱謂補(bǔ)全回目。
　�。�1）□□□風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(chǎng)（《水滸傳》）
　�。�2）□□煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄（《三國(guó)演義》）
　　16.閱讀并體會(huì)句子特點(diǎn)，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
　　生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；　　　　　，　　　　　；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如詩(shī)，每一句都是動(dòng)人的；　　　　　，　　　　　。
　　17.刪改下面句子中畫(huà)線的部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。
　　遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起數(shù)間面臨綠水的軒齋。
　　改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭；　　　　　　　
　　18.《醒世恒言》里有這樣一首小詩(shī)：“山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日嚴(yán)霜起，只見(jiàn)青松不見(jiàn)花�！闭�(qǐng)根據(jù)詩(shī)意，按照下面規(guī)定的情景，以“松”和“花”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話，不少于30字。
　　春天 青松 花
　　（擬題/劉艷）學(xué)科網(wǎng)

　　Ⅰ中考試題精編
　　1．示例：那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛(ài)、感到敬畏。 2．略，句式相同，語(yǔ)意連貫即可。 3．示例：一只小鳥(niǎo)以它柔弱的翅膀，展現(xiàn)著藍(lán)天的廣闊。 4．示例：（1）欣賞是一抹陽(yáng)　　光，催開(kāi)含苞的花蕾。（2）欣賞是一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。 5．示例：可以碌碌無(wú)為地在世上廝混下去，也可以讓生命煥發(fā)燦爛的光芒。 6．示例：（1）粉筆有理想，才會(huì)用生命傳播知識(shí)。（2）蠟燭有理想，才會(huì)用燃燒換取光明。7．示例：幸福是"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟"的祝愿，幸福是"常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路"的回憶，幸福是"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"的執(zhí)著，幸福是"驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處"的喜悅。 8．示例：（1）因?yàn)橛幸活w火熱的心，才給人們送去光明。（2）以你有限的生命，量出無(wú)限的長(zhǎng)度。9．示例：農(nóng)民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創(chuàng)造了甜蜜的生活。 10．示例：掌上奇葩放光芒； 剪刀作筆剪春秋。 11．（1）宰相肚里能撐船；（2）不分主次；（3）井水不犯河水；（4）眾人拾柴火焰高。 12．示例：（1）抗震救災(zāi)愛(ài)滿人間；（2）排憂解難心系萬(wàn)家。 13．示例：①望祥云，長(zhǎng)白山山林放歌；②傳火炬，凈月潭潭影含情；③盼圣火，查干湖湖畔生姿。 14．示例：（1）我災(zāi)鄰助，收獲人間真情。（2）凌云閣，閣落鴿，鴿飛閣未飛。 15．示例：你張開(kāi)雙臂呵護(hù)的不只是學(xué)生，更是祖國(guó)的未來(lái)。你身體是那么柔弱，意志是那么堅(jiān)強(qiáng)！ 16．示例：（1）時(shí)間在那一刻凝固了！他用鮮血和生命阻擋死神，將生的希望留給了學(xué)生。他匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像，成為他生命最后一課的最好見(jiàn)證。坍塌的是房屋，矗立的是千秋豐碑!（2）那如鳥(niǎo)翼般張開(kāi)的雙臂，護(hù)住的是四個(gè)孩子如花的生命；那被鋼筋水泥壓著的脊梁，挺起的是一個(gè)教師崇高的天職。你用自己的生命，詮釋了"人民教師"的深刻內(nèi)涵。你告訴我們：生命永恒，大愛(ài)無(wú)疆！17．示例：登上地球之巔，敬佩于登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概；置身云南村寨，陶醉于情趣萬(wàn)種的歌會(huì)盛況；來(lái)到地下森林，驚嘆于自然生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?18．他傳遞著中國(guó)人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。（或：他傳遞著中國(guó)人的精神。） 19．飲用水不足！食物匱乏！帳篷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！醫(yī)藥用品奇缺！
　　Ⅱ?qū)ｍ?xiàng)模擬訓(xùn)練
　　1．（1）示例：朱自清的《春》讓我們領(lǐng)略到春色的絢麗；《岳陽(yáng)樓記》讓我們認(rèn)識(shí)到古仁人的情懷。（2）示例：孩子是一棵樹(shù)，老師只是樹(shù)根旁的水分，在水分的滋潤(rùn)下，小樹(shù)才能長(zhǎng)大；孩子是一朵梅花，老師只是冬天的雪花，在雪花的考驗(yàn)下，梅花才能綻開(kāi)。 2．當(dāng)魯迅說(shuō)"不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡"，我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神。 3．示例：我們不做路邊隨風(fēng)搖擺的小草，要做高山根深葉茂頂天立地的蒼松；我們不做山溝里易漲易退的小溪，要做寒暑不變一望無(wú)涯的滄海。 4．示例：失去了明媚的太陽(yáng)，收獲了皎潔的月亮；失去了童年的天真，收獲了青春的朝氣。 5．A．示例：走進(jìn)名著，啟迪人生。B．示例：同學(xué)們，在三年的社團(tuán)活動(dòng)中，我們讀了大量中外文學(xué)名著，在此過(guò)程中大家一定有許多想法和感受。今天，就請(qǐng)大家暢所欲言，展示你的才華吧!C．示例：①孫悟空--不畏艱險(xiǎn)，有叛逆精神，法力無(wú)邊。②諸葛亮--智慧和忠誠(chéng)的化身。③哈利?波特--天真活潑，智慧神奇。④保爾--實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，為人類的解放而斗爭(zhēng)。 6．示例：欣賞美文如沐春風(fēng)或：走近名人如交摯友 7．示例：開(kāi)心吧（開(kāi)心屋）；心靈美容室 8．示例：（1）普通話是我們溝通的橋梁 （2）多利用廣播、電視的影響；多開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。（3）課內(nèi)不宜使用方言教學(xué)，否則不利于推廣普通話。 9．示例：空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽(yáng)比輝煌呢？你自有你的璀璨。 10．示例：（1）英語(yǔ)課內(nèi)的ABCD，讓我們領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力。（2）地理課里的經(jīng)線緯線，讓我們知道了天地的廣闊。 11．示例：如果我們淺嘗輒止，半途而廢，終將毫無(wú)所得。所以，我們必須要有堅(jiān)定的恒心。 12．示例：她伴著淅瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。 13．示例：夏天，青年時(shí)期，澆灌人生；秋天，中年時(shí)期，收獲人生；冬天，老年時(shí)期，回味人生。 14．示例：魯迅原先只想做一個(gè)好醫(yī)生，他不甘忍受精神的屈辱，懷著滿腔熱情，毅然棄醫(yī)從文，寫(xiě)下了不朽的篇章。 15．林教頭 曹操 16．示例：人生如歌，每一拍都是優(yōu)美的；人生如花，每一朵都是燦爛的。 17．近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。 18．示例：春天來(lái)了，山下野花爛漫，花朵灼灼，鮮艷美麗，馨香遠(yuǎn)播。它們好不得意地昂著頭，嘲笑山頂?shù)那嗨蓡握{(diào)乏味，無(wú)花無(wú)香。學(xué)科網(wǎng)

學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)