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湖北省黃岡中學(xué)2009屆高三第一次模擬考試

文科綜合能力測試題

命題：姜建華熊銀忠張齊宇審稿：熊銀忠校對：姜建華熊銀忠張齊宇

說明：本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（綜合題）兩部分。試卷滿分300分，考試時間150分鐘。答案一律寫在答題卷上的指定位置，寫在試卷上的答案視為無效。

第Ⅰ卷（選擇題共140分）

試題詳情

河北正定中學(xué)2009屆高三9月適應(yīng)性考試

物理試卷

試題詳情

新題解答

【例1】在我國西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中,“保護天然林”和“退耕還林（草）”是兩項主要內(nèi)容，采取這兩項措施的首要目標(biāo)是（　�。�

A.開展生態(tài)旅游 B.發(fā)展畜牧業(yè)

C.增加木材產(chǎn)量 D.改善生態(tài)環(huán)境

解析：西部大開發(fā)的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是生態(tài)建設(shè)，我國西部地區(qū)水土流失和荒漠化十分嚴重，只有采取退耕還林（草）、退田還湖、保護天然林、改造沙漠等措施，積極改善生態(tài)環(huán)境，才有可能進一步實現(xiàn)經(jīng)濟、社會的全面振興和可持續(xù)發(fā)展。

答案：D

點評：本題結(jié)合我國社會發(fā)展實際,討論環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。考查學(xué)生關(guān)心社會、保護環(huán)境的意識。

【例2】我國多數(shù)野生生物瀕�；驕缃^的主要原因是（　�。�

A.生存環(huán)境的改變和破壞

B.掠奪式的開發(fā)和利用

C.環(huán)境污染

D.外來物種的入侵

解析：生物的生存離不開環(huán)境，環(huán)境的改變和破壞，將直接影響生物的生存。

答案：A

點評：本題考查生物多樣性逐漸喪失的原因。

試題詳情

新題解答

【例1】下列因素中哪一項對群落演替的影響是最大的（　�。�

A.群落中植物繁殖體的遷移 B.氣候的變化

C.人類活動 D.大規(guī)模的地殼運動

解析：影響群落的主要因素有三類：第一類是群落內(nèi)部因素,A選項即是。第二類是外界環(huán)境因素，B、D選項即是。第三類是人類活動。因為人類活動通常是有意識、有目的地進行的，因此人類對群落演替的影響遠遠要超過其他所有的生態(tài)因子。

答案：C

點評：本題考查影響演替的主要因素這一知識點。四個選項都是其中的主要因素，但要求學(xué)生要學(xué)會對比各因素的主次關(guān)系。在平時的學(xué)習(xí)過程中要加強挖掘課本，以本為本，以不變應(yīng)萬變。

【例2】棄耕的農(nóng)田上進行的演替屬于（　�。�

A.初生演替 B.先是初生演替后為次生演替

C.次生演替 D.先是次生演替后為初生演替

解析：演替分為兩個類型：初生演替和次生演替。初生演替是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是在原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。棄耕的農(nóng)田里植被雖然已不存在，但土壤條件沒有被徹底毀滅，甚至土壤里還保留有農(nóng)作物的種子或其他的繁殖體。故而屬于次生演替。

答案：C

點評：對于課本上的概念，不要只停留在表面的敘述上，我們要在不超出范圍的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，認真領(lǐng)會此概念，要敢于大膽擴展，勇于創(chuàng)新。

試題詳情

新題解答

【例1】下列種群和群落的說法不正確的是（　�。�

A.種內(nèi)斗爭發(fā)生在種群內(nèi) B.種間斗爭發(fā)生在群落內(nèi)

C.種群內(nèi)會發(fā)生捕食關(guān)系 D.群落內(nèi)會發(fā)生共生關(guān)系

解析：本題要求正確地理解種群是生活在同一地點的同種生物的一群個體,即種群內(nèi)的生物是同一個物種,所以其內(nèi)部生物的關(guān)系應(yīng)為種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助或種內(nèi)斗爭。群落是指在一定時間內(nèi)，生活在一定區(qū)域內(nèi)的各個生物種群相互聯(lián)系、相互影響而形成的有規(guī)律的集合體,即群落內(nèi)包含各個物種,除包括各種種內(nèi)關(guān)系外，也應(yīng)該包含各種種間關(guān)系：種間互助、捕食、競爭、寄生等。

答案：C

點評：本題考查種群和群落的基本概念的內(nèi)涵和外延。要求同學(xué)們對概念的理解不要只停留在表面上，要善于運用對比，深挖各個基本概念的本質(zhì)。

【例2】說明生物群落在垂直方向上具有分層現(xiàn)象的是（　�。�

A.森林中有喬木層、灌木層和草本層

B.森林中樹木的間隙有較多的灌木和草叢

C.一片竹林中竹林高矮不一

D.鹿群中有的鹿高，有的鹿矮

解析：生物群落在垂直方向上的分布具有明顯的分層現(xiàn)象。對植物而言，高大的喬木能夠占據(jù)上層空間，往下依次是灌木層和草本層。森林中樹木的間隙分布灌木和草叢是群落水平分布的特征。至于同種生物（竹子或鹿）有高有矮，是指一種生物，而不是生物群落。

答案：A

點評：本題表面上考查生物群落的結(jié)構(gòu)――空間結(jié)構(gòu)，實際上還隱藏考查群落的概念，如果只停留在垂直結(jié)構(gòu)這一表面問題上，而忽視了這一隱藏問題，就會差之毫厘，謬以千里。在平時的練習(xí)中應(yīng)注意這一點。

試題詳情

新題解答

【例1】下列生物屬于種群的是（　�。�

A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物

B.一個池塘中的全部魚

C.一塊朽木上的全部真菌

D.一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無翅的成熟蚜

解析：解答此題，要求全面理解種群的概念。種群強調(diào)的是一個區(qū)域、一個物種、一個群體，是指“同種”生物的總和，是同種生物中許多個體的集合體。A項明顯不符，它包含了多種生物；B項中的一個池塘中的全部魚，一般不會由一種魚組成；C項中一塊朽木上的全部真菌也不會是單一的真菌；D項中指的是全部的棉蚜。故答案選D。

答案：D

點評：本題主要考查學(xué)生對“種群”這一概念的理解，屬于應(yīng)用的層次。種群強調(diào)兩點：①同一地點或同一范圍；②同種生物的集合。學(xué)生一般對第二點把握不準(zhǔn)，容易出錯。

【例2】下圖為A、B兩個地區(qū)的人口年齡組成示意圖。設(shè)A地區(qū)的人口增長率為a,B地區(qū)的人口增加率為b,那么a與b的數(shù)量關(guān)系是（　　）

A.a>b　　　　　 B.a<b C.a=b D.a≈b

解析：種群的年齡組成是指一個種群中各年齡段個體數(shù)目的比例。大致可分為增長型、穩(wěn)定型和衰退型三種類型。種群密度的變化，意味著種群增長率的變化。種群的密度越來越大，意味著種群增長率為正值；種群密度越來越小，則意味著種群增長率是負值。一個國家或一個地區(qū)的人口可看作是一個種群，將兩地的人口年齡組成示意圖進行比較，分析各年齡段人口所占比例，就可以對這兩個地區(qū)的人口增長率的高低進行判斷。

對于本題首先應(yīng)清楚種群的年齡組成與種群增長率之間的關(guān)系；其次應(yīng)知道，圖A和圖B中人口大致都分為年幼者、青壯年和中老年3部分。圖A所示人口中，各年齡段人口比例適中，人口增長處于穩(wěn)定時期；圖B所示人口中，年幼者和青壯年人數(shù)都大大超過中老年數(shù)，其年齡結(jié)構(gòu)組成屬于增長型，人口密度會越來越大，人口增長率會高于圖A所示的人口增長率。

答案：B

點評：本題考查種群的年齡組成與種群增長率的關(guān)系以及學(xué)生處理信息并進行判斷和推理的能力，屬理解層次。

【例3】在什么條件下種群數(shù)量才會呈指數(shù)增長（　�。�

A.當(dāng)只有食物受到限制時

B.在物種適宜的環(huán)境中食物開始出現(xiàn)不足，但不至于影響到該物種在這里生存

C.只是沒有捕食者

D.只有在實驗室內(nèi)的實驗條件下

解析：因為種群的指數(shù)增長只有在空間無限、資源無限和不存在任何天敵的條件下才有可能，而這樣理想的條件只有在實驗室內(nèi)才能存在。A不對，因為食物有限影響種群數(shù)量增長，在食物不能充分供應(yīng)的情況下，種群不可能呈指數(shù)增長。B不對，因為在一個適宜的環(huán)境中食物已開始出現(xiàn)不足，這雖然并未影響到物種在這里生存，但不可能會使種群的數(shù)量出現(xiàn)指數(shù)增長，因為指數(shù)增長的先決條件是資源無限。C也不對，因為僅僅失去捕食者的控制作用，種群仍不能實現(xiàn)指數(shù)增長，限制種群數(shù)量的種種其他因素都還在起作用，如食物不足，空間狹小等。

答案：D

點評：本題主要考查種群的增長曲線，屬于理解層次。“J”型曲線的條件和特點是比較重要的知識點，在考試中出現(xiàn)的頻率較高，應(yīng)該引起重視。

試題詳情

新題解答

【例1】在研究光照強度對某種鳥鳴叫次數(shù)的影響中，下列設(shè)計不符合研究要求的是（　�。�

A.記錄一天內(nèi)不同時間同一地點該種鳥鳴叫次數(shù)

B.記錄同一時間不同天氣該種鳥鳴叫次數(shù)

C.記錄繁殖季節(jié)該種鳥雌鳥和雄鳥鳴叫次數(shù)

D.記錄不同季節(jié)同一地點該種鳥鳴叫次數(shù)

解析：依照實驗設(shè)計的單一變量原則，要研究不同的光照強度對鳥鳴叫次數(shù)的影響，控制的實驗變量應(yīng)是不同的光照強度。從題意來看，同一天的不同時間，不同天氣的同一時間，不同季節(jié)都是控制的光照強度，符合實驗設(shè)計的要求。在繁殖季節(jié)因生殖的需要，鳴叫次數(shù)會有很大變化，此時的影響因素很可能不是光照強度一種了。

答案：C

點評：本題考查實驗設(shè)計的一般原則,即單一變量原則。

【例2】在用甲狀腺激素飼喂蝌蚪的實驗中，需要嚴格控制的實驗條件是（　�。�

A.容器的大小　　　 B.水草的多少

C.換水的多少　　　　　 D.投藥的劑量

解析：該實驗的關(guān)鍵是投藥的次數(shù)和劑量，因為它影響到蝌蚪能否正常生長發(fā)育甚至存活。

答案：D

點評：本題考查實驗設(shè)計中量的控制，根據(jù)實驗?zāi)康拇_定變量是設(shè)計對照實驗的關(guān)鍵。

試題詳情

新題解答

【例1】大象是植食性動物，有一種蜣螂則專以象糞為食。設(shè)一大象在某段時間所同化的能量為10⁷千焦，則這部分能量中可流入蜣螂體內(nèi)的約為（　�。�

A.0千焦　　　　　 B.10⁶千焦

C.2×10⁶千焦　　　　　 D.10⁶～2×10⁶千焦

解析：大象屬于初級消費者，其糞便中所含有的能量不能計入它所同化物質(zhì)中的能量，而應(yīng)屬于植物所同化的能量的一部分，即分解者不能通過大象的糞便獲得大象所同化的能量。

答案：A

點評：本題考查我們對“林德曼效率”的理解，具有較大的迷惑性。應(yīng)當(dāng)明確：相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率=下一個營養(yǎng)級的同化量/上一個營養(yǎng)級的同化量×100％，某生物糞便中的能量不屬于該生物所同化的能量。對任何規(guī)律的運用，我們都要弄清它的本質(zhì)及應(yīng)用前提。

【例2】我國北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng)，其碳素循環(huán)如下圖，箭頭和字母分別表示碳素傳遞的方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項正確的是（　�。�

A.夏季，a>b+c+e B.秋季，e+f<g C.春季，g=b+e+f D.冬季，d>c+f

解析：碳素在無機環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)，離不開生產(chǎn)者（主要是綠色植物）。在題目給出的生態(tài)系統(tǒng)中，a代表綠色植物通過光合作用固定的太陽能及合成的有機物，這是流經(jīng)該森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量，數(shù)量最大；b代表植物呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；c代表通過食物鏈流到動物（各級消費者）體內(nèi)的總能量；d代表動物的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳；e代表植物的殘枝、落葉流到分解者的能量；f代表動物流到分解者的能量；g代表分解者的呼吸作用散失到大氣中的二氧化碳。在一年中的不同季節(jié)，植物進行光合作用的強度不同。

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的效率10％～20％，在夏季，處于平衡狀態(tài)的森林生態(tài)系統(tǒng)，植物光合作用所固定的總能量>（植物呼吸作用所消耗的能量+流動到動物體的能量+流到分解者的能量）。其他選項判斷的依據(jù)都嫌不足。解答本題的關(guān)鍵在于識圖，要弄清各個符號所代表的物質(zhì)和能量動向。

答案：A

點評：本題在知識方面主要考查在生態(tài)系統(tǒng)中，碳素循環(huán)的有關(guān)知識。在能力方面，主要考查考生運用該知識，綜合分析問題的能力，即通過對北方森林生態(tài)系統(tǒng)的分析，綜合季節(jié)因素，解答碳素在各種生物間傳遞的大致數(shù)量關(guān)系。解答該題不僅要理解生物群落與大氣之間以及生物群落內(nèi)各類生物之間的碳素傳遞關(guān)系，還應(yīng)考慮不同季節(jié)各種生物的生活狀態(tài)。

【例3】火災(zāi)常給森林帶來較大危害，但是在某些國家有時對寒帶地區(qū)森林中的殘枝落葉等進行有限度的人工火燒，以對森林進行資源管理，這種人工火燒的主要目的是（　�。�

A.消滅森林病蟲害 B.刺激樹木種子萌發(fā)

C.加速生態(tài)系統(tǒng)的分解過程 D.提高森林的蓄水能力

解析：寒帶地區(qū)溫度低，微生物的代謝活動弱，對有機物的分解能力低，致使殘枝落葉大量積累，而不能及時分解，使生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)出現(xiàn)了障礙。對殘枝落葉進行有限度的人工火燒，既能保證微生物有足夠的食物，又可以加速殘枝落葉的分解，促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

答案：C

點評：本題聯(lián)系實際，考查了分解者在物質(zhì)循環(huán)中的作用。題干中的“寒帶地區(qū)”是需要注意的關(guān)鍵詞，它暗示我們此環(huán)境中微生物的分解作用有限，從而需要人為干預(yù)，使物質(zhì)循環(huán)順利進行。

【例4】螢火蟲通過閃光來識別同伴；草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動翅膀為雌鳥發(fā)出信號；某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其找不到寄主而死亡。以上三個實例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用（　　）

A.物理信息；化學(xué)信息；行為信息

B.物理信息；行為信息；化學(xué)信息

C.行為信息；物理信息；化學(xué)信息

D.化學(xué)信息；行為信息；物理信息

解析：生態(tài)系統(tǒng)中信息的分類是以傳遞信息的載體為依據(jù)來劃分的。物理信息是通過物理因素、物理過程來傳遞的，如光、聲、溫度、磁力等；傳遞化學(xué)信息的是一些化學(xué)物質(zhì)，如性外激素等；行為信息是通過動物的特殊行為、動作這些“肢體語言”來傳遞和表達的。題干中植物根系分泌的是一種化學(xué)物質(zhì)，很明顯屬于化學(xué)信息。鳥發(fā)現(xiàn)天敵后，做出了很夸張的動作，強調(diào)的是特殊行為，所以屬于行為信息。

答案：B

點評：本題主要考查對各種信息的概念的掌握情況。在掌握本知識點時要注意對相近的概念進行分析、比較。

【例5】有什么措施能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（　�。�

A.減少捕食者和寄生物數(shù)量

B.使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡

C.增加物種的數(shù)目

D.限制一個演替過程

解析：A項減少捕食者和寄生物數(shù)量，不僅減少了生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)目，而且干擾甚至破壞了所有的生態(tài)系統(tǒng)，增加了生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。B項使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡，只能保持生態(tài)系統(tǒng)的原有平衡，不能使穩(wěn)定性進一步提高。D項限制一個演替系列的演替過程，干擾了生態(tài)系統(tǒng)的演替規(guī)律，反而降低了穩(wěn)定性。這是因為演替過程會增加生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣性。C項增加物種數(shù)目，使生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道――食物鏈、食物網(wǎng)增多，能增強生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，從而進一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

答案：C

點評：本題考查影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與物種數(shù)目的多少呈正比關(guān)系，即物種數(shù)目越多生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。這是因為物種數(shù)目越多，生態(tài)系統(tǒng)中的能流路徑和物質(zhì)循環(huán)的渠道就越多，每個物種所起的作用就越小，部分物種的消失或滅絕對整個生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的沖擊就越小，也就是生態(tài)系統(tǒng)的抗干擾能力就越強。

【例6】如果一個生態(tài)系統(tǒng)中有甲、乙、丙、丁四種生物，它們之間可以形成下列四種結(jié)構(gòu)，其中最穩(wěn)定的是（　　）

解析：生態(tài)系統(tǒng)按營養(yǎng)功能來區(qū)分，一般包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者。其中生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，它可為消費者提供食物和棲息場所。一旦生產(chǎn)者受到破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會受到嚴重影響。從題目中提供的幾種結(jié)構(gòu)看出，選項D中的甲、乙均為生產(chǎn)者，缺少其中之一，生態(tài)系統(tǒng)仍能存在，其他結(jié)構(gòu)則不能。

答案：D

點評：本題聯(lián)系前面的知識――生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用，體現(xiàn)了它在維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性方面的重要性。

【例7】自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松一般不容易發(fā)生蟲害，但在一些人工馬尾松林中卻常會發(fā)生嚴重的松毛蟲危害，其主要原因是（　�。�

A.松毛蟲繁殖能力強 B.馬尾松抗蟲害能力差

C.人工林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單 D.當(dāng)?shù)貧夂蜻m宜松毛蟲生長

解析：一般說來，自然林區(qū)經(jīng)過了若干年的發(fā)展，種群數(shù)量多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力強。當(dāng)發(fā)生蟲害時，以松毛蟲為食的動物的數(shù)量也增多，限制了松毛蟲的數(shù)量，保護了植物，故很少發(fā)生蟲害。而人工馬尾松林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，成分單一，自動調(diào)節(jié)能力小，故易發(fā)生蟲害。

答案：C

點評：本題從造林實踐中遇到的問題引入，考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的決定因素。生物之間既相互聯(lián)系又相互制約，生物種類越豐富、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高。此題本身對人類造林活動也是一種啟示。

試題詳情

新題解答

【例1】將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分（見下圖）。單側(cè)光照射后，瓊脂內(nèi)生長素含量（　　）

A.左右相等　　　　 B.左多右少 C.左少右多　　　　　 D.左右均無

解析：本題考查向光性的基礎(chǔ)知識。燕麥胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素。能感受光刺激的是芽的尖端，單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻。本題的實驗中，胚芽鞘尖端是置于瓊脂小塊上的，生長素向下運輸?shù)江傊瑝K中，所以瓊脂塊中的生長素含量在背光側(cè)多，向光側(cè)少。

答案：B

點評：掌握尖端的重新分布、生長素的橫向運輸和極性運輸是本題的關(guān)鍵。

【例2】植物的下列運動現(xiàn)象，哪一項與植物激素的調(diào)節(jié)作用有關(guān)（　�。�

A.在光線明暗刺激下，酢漿草的葉片晝開夜合

B.在雨點刺激下，含羞草的小葉合攏起來

C.向日葵幼嫩的花盤在陽光下跟著太陽轉(zhuǎn)動

D.在觸摸刺激下，紫薇（癢癢樹）的枝條微微抖動

解析：植物的向性運動是由單向刺激引起的定向運動，與生長素分布不均有關(guān)。感性運動則是由不定向刺激（即各種刺激）引起的,如含羞草的小葉合攏、紫薇的枝條抖動、酢漿草的葉片開合，因此與植物激素?zé)o關(guān)，而向日葵的向光性是光引起植物生長素分布不均引起的。

答案：C

點評：向性運動的概念、原理是本節(jié)的一個重要知識點。本題考查植物的向性運動和感性運動的區(qū)別。向性運動是外界的單向刺激使植物體內(nèi)生長素分布不均勻，各部分細胞生長速度不同，引起植物體某些部分的趨向性生長。而感性運動則是由于受到外界的不定向的多種刺激產(chǎn)生的運動，與植物激素?zé)o關(guān)�；卮鹪擃}首先要明確向性運動和感性運動的概念、原理、生物學(xué)實例以及現(xiàn)實意義。

【例3】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長，這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光一側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了？為此，有人做了下述實驗：

（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見下圖）。

（二）實驗結(jié)果：如下圖所示。

（圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（IAA）的含量，請回答：

（1）圖a和b說明什么？

（2）圖c和d說明什么？

（3）圖e和f說明什么？

（4）通過上述實驗可得出什么結(jié)論？

解析：（1）a置黑暗中，b置單側(cè)光下，收集到IAA的數(shù)量相同。這說明光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸。

（2）c和d與a和b一樣，一個置于黑暗中，另一個置于單側(cè)光下，區(qū)別時c和d用玻璃片將胚芽鞘分割成兩半。結(jié)果瓊脂收集到的IAA與a和b一樣。這說明胚芽鞘被玻璃片分割成兩片，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量。

（3）e的處理與c和d的區(qū)別在于玻璃片不僅分割胚芽鞘也分割瓊脂塊；f的處理則將瓊脂塊分割成兩半，而不完全分割胚芽鞘；兩種處理均置于單側(cè)光照射下。結(jié)果是e瓊脂塊的兩半各收集到IAA 20單位；f由于胚芽鞘不被完全分割，瓊脂塊收集的IAA總量和e一樣。但左側(cè)一半收集到的IAA（30單位）多于右側(cè)一半（10單位）。這個實驗結(jié)果說明單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。e只是由于胚芽鞘被玻璃片完全分割，生長素轉(zhuǎn)移不過去；而f由于胚芽鞘不被完全分割，所以生長素可以向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，造成左側(cè)一半瓊脂塊收集到的IAA多于右側(cè)一半。

（4）縱觀整個實驗可以回答題干中所提出的問題，結(jié)論是：單側(cè)光照射下，向光側(cè)的IAA向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解。

答案：（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸。

（2）胚芽鞘被玻璃片分割成兩片，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量。

（3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。

（4）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解。

點評：本題是在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上的拓展題，主要考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。解答本題要用發(fā)現(xiàn)法和對比法。首先對問題進行分析，自己初步設(shè)計能夠得出結(jié)論的實驗步驟，然后對照題目中所給出的實驗步驟，運用對比的方法，得出相關(guān)的結(jié)論。

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