物理必修二精編答案解析

1．編者按：美國(guó)作家狄斯尼的《勇氣》是一部精彩的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的短篇小說(shuō)，原譯文1800余字；90年代初，被某編輯壓縮至1200余字，并換了個(gè)標(biāo)題“第二次冒險(xiǎn)”，發(fā)表于《解放日?qǐng)?bào)》；滬上語(yǔ)文教材的編者將該文刪至800余字編入教材，其詞句亦多有修鑿；而后人教版《作業(yè)本》的編者又將其刪減為600余字，作為閱讀理解的材料。層層刪改，幾多修鑿，同一個(gè)故事呈現(xiàn)出不同的面貌。請(qǐng)閱讀下面兩個(gè)版本的故事，相互對(duì)照，你能發(fā)現(xiàn)不同版本的奧秘嗎？
第二次冒險(xiǎn)    ①聽(tīng)到敲門(mén)聲，一個(gè)年約30歲的法國(guó)女人--她長(zhǎng)得并不漂亮，但是眼光善良而鎮(zhèn)定--開(kāi)了門(mén)。她的丈夫和三個(gè)幼小的孩子坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
    ②“我是一個(gè)美國(guó)兵?！眰惚驳捞卣f(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎？”
    ③“哦，當(dāng)然啦?！狈▏?guó)女人說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里。
    ④“趕快，你得趕快！”做丈夫的說(shuō)著，把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門(mén)。
    ⑤幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)沖鋒隊(duì)員闖了進(jìn)來(lái)。他們已經(jīng)看到這傘兵的降落。這是附近唯一的房子。他們搜查得很徹底，轉(zhuǎn)眼之間就把這個(gè)傘兵從碗櫥里拖了出來(lái)。
    ⑥無(wú)須履行手續(xù)，德國(guó)人依照慣例，把女主人的丈夫當(dāng)場(chǎng)槍斃了。（甲） 女主人和孩子放聲大哭起來(lái)。如何處置俘虜安道特，德國(guó)兵卻有一場(chǎng)爭(zhēng)議。由于誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，只得暫時(shí)把他推進(jìn)一間棚屋里，把門(mén)閂了。
    ⑦這間棚屋，有一個(gè)小小的窗口，越過(guò)田野就是樹(shù)林。安道特蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。
    ⑧從當(dāng)時(shí)的情況看來(lái)，逃跑幾乎是沒(méi)有希望的。（甲） 他剛跑進(jìn)樹(shù)林，就聽(tīng)到周?chē)繁慕腥侣?。他們有條不紊地搜索著，抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。
    ⑨但傘兵沒(méi)有絕望。他一回頭又跑進(jìn)田野，穿過(guò)院子。院子里還躺著那個(gè)被害者的尸體。這個(gè)美國(guó)兵再次敲響了他們家的門(mén)。
    ⑩女主人很快地出來(lái)了。她臉色蒼白，淚流滿(mǎn)面，筆直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛。他剛才的到來(lái)，使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。
    ⑪“你愿意把我藏起來(lái)嗎？”他問(wèn)。
    ⑫“哦，當(dāng)然啦，快！”她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。
    ⑬德國(guó)沖鋒隊(duì)再?zèng)]有來(lái)到這戶(hù)農(nóng)家搜查。
勇 氣
[美]狄斯尼    ①在英國(guó)舉行的那次相當(dāng)拘謹(jǐn)?shù)能娙宋绮蜁?huì)上，大家誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。我坐在一個(gè)美國(guó)傘兵身邊。他是第一○一空降師--巴頓英雄部隊(duì)的，約摸二十歲。像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章緩帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多。他開(kāi)頭有些怯生生的，不很健談。但是過(guò)了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個(gè)故事。
    ②在大規(guī)模進(jìn)攻開(kāi)始的前一天（進(jìn)攻法國(guó)前二十四小時(shí)），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個(gè)年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒(méi)有找到，也見(jiàn)不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過(guò)去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒(méi)有來(lái)。他于是知道原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。
    ③他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)。他著陸的地點(diǎn)，是在一個(gè)整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是專(zhuān)為應(yīng)付這種緊急情況而學(xué)的。
    ④聽(tīng)到敲門(mén)聲，一位年約三十歲的法國(guó)女人開(kāi)了門(mén)。她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿(mǎn)面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來(lái)的，她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子--其中一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上--坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
    ⑤“我是一個(gè)美國(guó)兵。”傘兵說(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎？”
    ⑥“哦，當(dāng)然啦?！狈▏?guó)女人說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里。
    ⑦“趕快，你得趕快?！弊稣煞虻恼f(shuō)，他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門(mén)。
    ⑧幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)士兵來(lái)了。他們已經(jīng)看到這個(gè)傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉(zhuǎn)眼之間就找到了這個(gè)美國(guó)傘兵，把他從碗櫥里拖了出來(lái)。
    ⑨那位僅僅是由于藏起美國(guó)人而“犯罪”的法國(guó)農(nóng)民，在被拉出廚房的時(shí)候，想要招呼他妻子一聲，但是一個(gè)德國(guó)士兵一拳打在他的嘴上，他就說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。德國(guó)人命令他站到院子里，他并沒(méi)有受到審訊，也不能向妻兒說(shuō)一聲再見(jiàn)，根本無(wú)所謂手續(xù)不手續(xù)，就被當(dāng)場(chǎng)槍斃了。（乙） 妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來(lái)。。
    ⑩德國(guó)士兵知道怎樣發(fā)落敢于掩護(hù)敵人的法國(guó)老百姓，不過(guò)對(duì)于如何處置他們的這個(gè)美國(guó)俘虜，卻顯然有一場(chǎng)爭(zhēng)論。于是他們暫時(shí)把他推入一間棚屋里，把門(mén)閂上。
    ⑪棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹(shù)林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹(shù)林奔去。
    ⑫德國(guó)人發(fā)現(xiàn)他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來(lái)追他，一邊向他開(kāi)槍。子彈沒(méi)有打中目標(biāo)。不過(guò)從當(dāng)時(shí)的情況看來(lái)，逃脫是沒(méi)有什么希望的。
    ⑬（乙） 他剛跑進(jìn)樹(shù)林--悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)什么灌木和雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林--就聽(tīng)到周?chē)际亲繁?，互相吆喝著。他們分散開(kāi)來(lái)，正在很有次序地進(jìn)行搜索。聲音從四面八方傳來(lái)，看來(lái)抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題了。他沒(méi)有什么機(jī)會(huì)了。。
    ⑭對(duì)，還有最后的一次機(jī)會(huì)。傘兵振作起來(lái)押了這一注。他拼命往回跑，避開(kāi)一棵又一棵的樹(shù)，離開(kāi)樹(shù)林，再次跑進(jìn)田野。他跑過(guò)了棚屋，穿過(guò)院子，院子里還躺著那位被殺害的法國(guó)人的尸體。這個(gè)美國(guó)兵又一次來(lái)到這戶(hù)農(nóng)家，敲響了房門(mén)。那位法國(guó)女人很快打開(kāi)了門(mén)。她滿(mǎn)臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面地，站了也許一秒來(lái)鐘。她沒(méi)有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。
    ⑮“你愿意把我藏起來(lái)嗎？”他問(wèn)。
    ⑯“哦，當(dāng)然啦?？?！”
    ⑰她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國(guó)農(nóng)民的葬禮舉行的時(shí)候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
    ⑱德國(guó)人再?zèng)]有來(lái)過(guò)這戶(hù)農(nóng)家。他們想不到需要再來(lái)搜查這間房子，因?yàn)樗麄儾焕斫馑麄兯獙?duì)付的這種人民。也許，他們理解不了，人類(lèi)的精神竟然能夠達(dá)到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們--智勝他們的美國(guó)青年的勇氣，和那位法國(guó)女人的勇氣--她毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)。
    ⑲我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個(gè)故事多次講給美國(guó)駐法國(guó)和意大利的戰(zhàn)士們聽(tīng)。不過(guò)我缺乏口才，總也不能圓滿(mǎn)地表達(dá)出我對(duì)這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當(dāng)我準(zhǔn)備回國(guó)的時(shí)候，碰上了一位空軍將領(lǐng)，他才把我感受到的確切地說(shuō)出來(lái)了：
    ⑳“青年傘兵有的是拼命的勇氣?！彼f(shuō)，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個(gè)勇敢機(jī)靈的孩子。不過(guò)，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)幸福的女人?！?br />    ?“幸福？”我驚奇地望著他。
    ?“對(duì)，幸福?！睂④娭卣f(shuō)一遍，“她懂得她信仰的是什么?！?br />（選自人教版八上語(yǔ)文《作業(yè)本》）【讀懂故事】
（1）閱讀《第二次冒險(xiǎn)》結(jié)尾，既然“這是附近惟一的房子”，德國(guó)沖鋒隊(duì)員為什么沒(méi)有再次到這戶(hù)農(nóng)家搜查？
（2）結(jié)尾是打開(kāi)一部小說(shuō)的鑰匙。閱讀《勇氣》結(jié)尾，將軍為什么說(shuō)那位法國(guó)婦女“是一個(gè)幸福的女人”？
【精讀細(xì)節(jié)】
（3）比較下列各句的在兩個(gè)版本中的語(yǔ)言運(yùn)用，你更喜歡哪個(gè)版本，為什么？
①（甲）女主人和孩子放聲大哭起來(lái)。 （《第二次冒險(xiǎn)》）
（乙）妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來(lái)。 （《勇氣》）
②（甲）他剛跑進(jìn)樹(shù)林，就聽(tīng)到周?chē)繁慕腥侣?。他們有條不紊地搜索著，抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。 （《第二次冒險(xiǎn)》）
（乙）他剛跑進(jìn)樹(shù)林--悉意經(jīng)營(yíng)的、沒(méi)什么灌木和雜樹(shù)的法國(guó)樹(shù)林--就聽(tīng)到周?chē)际亲繁?，互相吆喝著。他們分散開(kāi)來(lái)，正在很有次序地進(jìn)行搜索。聲音從四面八方傳來(lái)，看來(lái)抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題了。他沒(méi)有什么機(jī)會(huì)了。 （《勇氣》）
【比讀技法】
（4）不論《第二次冒險(xiǎn)》，還是《勇氣》，對(duì)法國(guó)女人的描寫(xiě)都只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻仍難掩她打動(dòng)人心的光輝形象。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勥@種簡(jiǎn)而有力的描寫(xiě)筆法。
（5）標(biāo)題也是打開(kāi)文本的一把鑰匙，而這部小說(shuō)在流傳過(guò)程中換了把“鑰匙”。比較“第二次冒險(xiǎn)”和“勇氣”這兩個(gè)標(biāo)題，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)題更能幫助你理解小說(shuō)？為什么？
【聯(lián)讀思考】
當(dāng)年編輯此文的司徒偉智說(shuō)：
   一段歷史回頭看，感嘆的是當(dāng)年自己處理外國(guó)作家的作品太隨意，缺少知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)這一根弦。該尊重人家作者的感受乃至權(quán)益才是。
                                                         （《摘編＜第二次冒險(xiǎn)＞喜憂(yōu)錄》）
（6）聯(lián)系《第二次冒險(xiǎn)》和《勇氣》的對(duì)比閱讀，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)不同名著版本（如文言版與白話(huà)版，原版與縮略版，及不同翻譯者的譯本等）的看法。

11．（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀，閱讀下面的文字，完成下列各題。
大荒見(jiàn)蔥蘢    路大荒是蒲松齡的同鄉(xiāng)。他7歲入鄰家私塾，拜在蒲松齡后裔蒲國(guó)政門(mén)下，后又轉(zhuǎn)投名儒王東生。這兩位老師都對(duì)蒲松齡存有極深的敬仰之心，蒲國(guó)政多講《聊齋》淵源，王東生則藏有許多蒲松齡的手稿。少年路大荒浸潤(rùn)在這樣的環(huán)境之中，不自覺(jué)間就奠定了他一生的追求方向。
    青年時(shí)期，路大荒便立志潛心于聊齋文集詩(shī)稿的搜集和研究工作。只要獲悉哪里有聊齋文稿，他必定積極謀求。為了搜集到遺稿，他常常奔波于淄川城鄉(xiāng)，遠(yuǎn)訪(fǎng)章丘、濟(jì)南，求親問(wèn)友，輾轉(zhuǎn)反復(fù)。他節(jié)衣縮食，不惜重金購(gòu)買(mǎi)蒲松齡手稿，因此家中擁有的蒲氏著作越來(lái)越多。這其中，以蒲松齡手抄的《祭文》最為珍貴。路大荒初見(jiàn)此書(shū)，不由欣喜若狂，立即將所有積蓄取出購(gòu)買(mǎi)。后來(lái)他在文章中回憶道：“然在聞號(hào)令角聲之中，資斧告罄之時(shí)，尚戀之一書(shū)，人間尚有我之癡耶乎？然能聊慰自癡，何顧后人之訕笑也！”一九三六年，由路大荒注釋、編輯的《聊齋志異外書(shū)＜磨難曲＞》和《聊齋全集》（四冊(cè)）先后在日本和國(guó)內(nèi)出版，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。
    1937年12月，濟(jì)南、淄川相繼淪陷。路大荒南下杭州學(xué)習(xí)航空技術(shù)，后又返鄉(xiāng)參加了抗日游擊隊(duì)。日軍得知路大荒藏有大量珍貴的蒲氏書(shū)稿，欲行搶奪。事先得到消息的路大荒背起手稿躲進(jìn)了深山。日軍一怒之下，放火燒掉了他家的房屋，并在淄川城四處張貼捉拿他的告示。路大荒輾轉(zhuǎn)來(lái)到濟(jì)南，隱居在大明湖邊的秋柳園街。秋柳園街比鄰曲水亭街，他安寄于此，樂(lè)在訪(fǎng)書(shū)。1938年的一天，他在曲水亭街上的聚古齋書(shū)肆發(fā)現(xiàn)了一套《聊齋文集》（六冊(cè)），大喜過(guò)望，但因囊中羞澀無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，只好設(shè)法將書(shū)借回家中，連夜在燈下抄錄。治學(xué)拓荒，如人飲水，冷暖自知。正是這種幾十年不改初衷的執(zhí)著毅力，成就了路大荒“網(wǎng)羅三百載，集聊齋之大成”的美名。
    新中國(guó)成立了，先生欣喜萬(wàn)分。政府十分注重文物與文化遺產(chǎn)的整理、搶救和保護(hù)工作，這更加激發(fā)了路大荒的研究熱情。1953年，山東省整理蒲松齡著作編輯委員會(huì)成立，路大荒擔(dān)任副主任。他親自帶領(lǐng)研究人員，或深入淄川在鄉(xiāng)間廣泛征集蒲松齡的著作版本、手稿、佚文和遺物，修葺整理蒲氏故居；或遠(yuǎn)赴北京、上海、廣州、沈陽(yáng)等地，查詢(xún)點(diǎn)滴資料，獲得了大量寶貴的第一手資料。
    1962年，在中外眾多專(zhuān)家學(xué)者的多年支持下，一部更大規(guī)模的《蒲松齡集》終于問(wèn)世。這本由中華書(shū)局出版的《蒲松齡集》，凝聚了路大荒的畢生心血，總共收集了聊齋文稿120余萬(wàn)字，奠定了路大荒“聊齋學(xué)”研究第一人的學(xué)術(shù)地位。學(xué)界認(rèn)為，《蒲松齡集》是聊齋學(xué)的基石，在聊齋學(xué)發(fā)展史上有著無(wú)可替代的重要地位，是承前啟后的里程碑。喜愛(ài)蒲松齡小說(shuō)的人，飾演聊齋劇目的人，還有“聊齋學(xué)”研究的后來(lái)者，都十分感念路大荒，正是由于他艱苦卓絕地收集、研究、整理蒲松齡的著作，讀者得以捧卷飽賞，學(xué)者得以利用鉆研。與此同時(shí)，路大荒把最心愛(ài)的《聊齋文集手稿》一并捐獻(xiàn)給了國(guó)家，其后又出版了《蒲松齡年譜》和《聊齋俚曲選》等著作，在《東岳論壇》上發(fā)表了“聊齋遺文”12篇，實(shí)現(xiàn)了他的“聊齋學(xué)”人生。
    路大荒天資聰穎，悟性極高，在聊齋學(xué)以外的諸多領(lǐng)域也有很深造詣。如繪畫(huà)，曾贏得張大千、黃賓虹、陳半丁等名家的贊許。盡管博學(xué)，但他始終清醒地知道，該深挖哪口井。他從不認(rèn)為自己是天才，深知真正厚實(shí)博大的學(xué)問(wèn)，必然要經(jīng)過(guò)極大的努力才可獲得。為此，他讀書(shū)、治學(xué)、從藝從不敢懈怠，無(wú)論是默存自守，還是榮名加身，他都寵辱不驚，專(zhuān)心于學(xué)術(shù)。在他人生的最后五年，由于患有腦中風(fēng)后遺癥，身體活動(dòng)受限，經(jīng)常臥床，但仍然不忘“聊齋學(xué)”研究。他曾讓孫女打開(kāi)事先藏好的《蒲松齡集》，告訴她某頁(yè)某段還有些必須修正的問(wèn)題要記下來(lái)，并叮囑她，此書(shū)以后如能再版，一定要把這些問(wèn)題改過(guò)來(lái)。學(xué)問(wèn)做到完全忘我的境界，令讀書(shū)人嘆服。
    路大荒是中國(guó)文化熏陶出來(lái)的純正的人文學(xué)者，他的身上閃爍著令我們親近的精神氣質(zhì)和思想光芒。
（摘編自徐忠志《大荒見(jiàn)蔥蘢》、陳明超《“蒲學(xué)”研究第一人--路大荒》等）【相關(guān)鏈接】
爺爺青年時(shí)期，正值國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)鄧恩銘的叔父鄧國(guó)瑾是淄川縣長(zhǎng)，他勸告爺爺說(shuō)：“人生行為如黃河流水奔瀉千里，決之東則東流，決之西則西流，若受制約可流入大海，希望你對(duì)事業(yè)有所抉擇，好自為之。”爺爺深有感悟，從此潛心于聊齋文集詩(shī)稿的搜集研究中去。
（路應(yīng)和《懷念我的爺爺路大荒》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C
A．路大荒對(duì)聊齋作品的最初接觸，始于幼年時(shí)期就教的兩位老師，蒲國(guó)政多講《聊齋》淵源，王東生則藏有許多蒲松齡的手稿。
B．新中國(guó)成立后，山東省非常重視蒲松齡著作的整理、搶救和保護(hù)工作，路大荒為此欣喜萬(wàn)分，并以極大的熱情投身到工作之中。
C．《蒲松齡集》在中外眾多專(zhuān)家學(xué)者多年的支持下得以問(wèn)世，路大荒憑借此書(shū)確立了自己“聊齋學(xué)”研究第一人的學(xué)術(shù)地位。
D．路大荒在繪畫(huà)領(lǐng)域也有很深造詣，無(wú)論是默存自守，還是榮名加身，他都寵辱不驚，因而贏得了張大干、黃賓虹、陳半丁等名家的贊許。
（2）文章以“大荒見(jiàn)蔥蘢”為題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
（3）路大荒為什么能成就“網(wǎng)羅三百載，集聊齋之大成”的美名？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。

3．【中外歷史人物評(píng)說(shuō)】
材料一：李鴻章指出，“人皆震驚于添口之多……西洋各國(guó)到處準(zhǔn)他人寄居貿(mào)易，而仍日益強(qiáng)盛，可知其病不在添口而在不能自強(qiáng)?！薄叭缣┪鞲鲊?guó)皆起于彈丸之地，創(chuàng)造各樣利器，未及百年而成就如此之精……中國(guó)在五大洲中自古稱(chēng)最強(qiáng)大，今乃為小邦所輕視，練兵、制品、購(gòu)船諸事，師彼之長(zhǎng)，去我之短，及今為之而已遲矣！若再因循不辦，或旋作旋輟，后患殆不忍言！”
材料二：李鴻章一生共簽下30多個(gè)條約，大多為不平等條約，一度“謗滿(mǎn)天下”。李鴻章對(duì)自己的作為曾做出以下的總結(jié)：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實(shí)在放手辦理，不過(guò)勉強(qiáng)涂飾，虛有其表，不揭破，猶可敷衍一時(shí)。如一間破屋，由裱糊匠東補(bǔ)西貼，居然成一間凈室，雖明知為紙片糊裱，然究竟決不定里面是何等材料。即有小小風(fēng)雨，打成幾個(gè)窟窿，隨時(shí)補(bǔ)葺，亦可支吾對(duì)付。乃必欲爽手扯破，又未預(yù)備何種修葺材料，何種改造方式，自然真相破露，不可收拾，但裱糊匠又何術(shù)能負(fù)其責(zé)？”
--改編自《清史稿》、《辛亥前夜》和梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)四十年來(lái)大事記》等（1）結(jié)合時(shí)代背景，評(píng)述材料一中李鴻章的思想主張對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的積極影響。
（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，如何理解材料二中李鴻章作為“裱糊匠”的作為？

10．材料  紹興三十二年（1162年）六月，宋高宗宣布退位，36歲的皇太子趙昚登基為帝，史稱(chēng)宋孝宗。即位伊始，宋孝宗理智地確立了“內(nèi)修外攘”的治國(guó)方針。他下令：“凡僥幸冒濫者，務(wù)必革去”，如在戶(hù)部的屬吏就由北宋時(shí)90余人精簡(jiǎn)為70余人。同時(shí)縮減各級(jí)官員蔭補(bǔ)子弟的數(shù)量。還建立了嚴(yán)格的考核制度，對(duì)玩忽職守、徇私枉法的官員，不分等級(jí)職位高低，一律嚴(yán)懲。在用人方面，孝宗主張“知禮者不必知樂(lè)，知樂(lè)者不必知刑，若得其人不當(dāng)數(shù)易，宜久任以責(zé)成效”。 宋孝宗在減免賦稅的同時(shí)，積極改進(jìn)差役制度，實(shí)行均役法，以改變役務(wù)繁重，攤派不公的弊病。宋孝宗還下令招募流徙百姓及歸正人開(kāi)墾無(wú)主荒田和官田，并積極修復(fù)各地廢堰淤圩，興修水利。
宋孝宗時(shí)代，是南宋王朝由破敝走向恢復(fù)，由消沉走向振興的時(shí)代。南宋茍且衰頹的政風(fēng)為之一振，戶(hù)口增加，“內(nèi)府之金，至于貫朽而不可?！保行】抵Q(chēng)。特別是募兵選將，治軍繕備，使軍隊(duì)素質(zhì)大大提高，如虞允文苦心經(jīng)營(yíng)出一支兵強(qiáng)馬壯、武藝精良的軍隊(duì)，不僅有力地抵御了金軍的侵?jǐn)_，而且成為南宋后期抗蒙（元）戰(zhàn)爭(zhēng)的主要力量。但宋孝宗銳意進(jìn)取，殫精竭慮，卻始終未能完成收復(fù)失地的大業(yè)，這不能不與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境及物質(zhì)條件有著內(nèi)在的聯(lián)系。
--摘編自陳曉瑩《宋孝宗治國(guó)政策與成效之評(píng)析》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括宋孝宗改革的內(nèi)容。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析宋孝宗改革的作用。

閱讀下面的文字，完成下題。 歐陽(yáng)修四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫(huà)地學(xué)書(shū)。幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦。及冠，嶷然①有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季余習(xí)，鏤刻駢偶，淟涊②弗振。士因陋守舊，論卑氣弱。蘇舜元、舜欽、柳開(kāi)、穆修輩，咸有意作而張之，而力不足。修游隨，得唐韓愈遺稿于廢簏中，讀而心慕焉。苦志探賾③，至忘寢食，必欲并轡絕馳而追與之并。舉進(jìn)士，試南宮第一，擢甲科。調(diào)西京推官。始與尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友。與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下。知嘉祐二年貢舉。時(shí)士子尚為險(xiǎn)怪奇澀之文，號(hào)“太學(xué)體”，修痛排抑之，凡如是者輒黜。畢事，向之囂薄者伺修出，聚噪于馬首，街邏不能制；然場(chǎng)屋之習(xí)，從是遂變。為文天才自然，豐約中度。其言簡(jiǎn)而明，信而通，引物連類(lèi)，折之于至理，以服人心。超然獨(dú)騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎(jiǎng)掖后進(jìn)，如恐不及；賞識(shí)之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽(yù)，謂必顯于世。奉詔修《唐書(shū)》紀(jì)、志、表，自撰《五代史記》，法嚴(yán)詞約，多取《春秋》遺旨。蘇軾敘其文曰：“論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩(shī)賦似李白?！弊R(shí)者以為知言。 注：①嶷（y0）然：超絕的樣子。②淟涊（ti3n　ni3n）：污濁。③賾（z6）：精微。 (1) 對(duì)下列句子中加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 [　　] A． 文章體裁，猶仍五季余習(xí)　體裁：文學(xué)作品的樣式，如小說(shuō)、散文等 B． 獎(jiǎng)掖后進(jìn)，如恐不及　　　后進(jìn)：學(xué)識(shí)或資歷比較淺的人 C． 賞識(shí)之下，率為聞人　　　賞識(shí)：重視或贊揚(yáng)人的才能或作品的價(jià)值 D． 論大道似韓愈　　　　　　大道：修身治國(guó)的道理 (2) 下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法不相同的一組是 [　　] A． B． C． D． (3) 下列各句括號(hào)中補(bǔ)出的省略成分，不正確的一項(xiàng)是 [　　] A． （歐陽(yáng)修）讀書(shū)輒成誦 B． 街邏不能制（聚集于馬前起哄的人） C． 謂（蘇軾）必顯于世 D． 識(shí)者以（蘇軾的評(píng)價(jià)）為知言 (4) 下列句子分別編為四組，全都能表現(xiàn)歐陽(yáng)修為“北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖”的一組是 ①苦志探賾，至忘寢食 ②為古文，議論當(dāng)世事，以文章名冠天下 ③修痛排抑之，凡如是者輒黜 ④聚噪于馬首，街邏不能制 ⑤曾鞏……布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽(yù) ⑥奉詔修《唐書(shū)》紀(jì)、志、表 [　　] A． ①②⑤ B． ③④⑥ C． ②③⑤ D． ③⑤⑥ (5) 下列對(duì)原文的理解、分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 [　　] A． 歐陽(yáng)修能以文章名冠天下，主要得力于研讀名家名篇，并以此作為自己追求奮斗的目標(biāo)，還得力于和當(dāng)世詩(shī)文名家的交游切磋。 B． 歐陽(yáng)修極力提倡韓愈式古文，反對(duì)五代以來(lái)只追求形式美的污濁文風(fēng)；又運(yùn)用自己的權(quán)力，大力排抑“太學(xué)體”險(xiǎn)怪奇澀的文風(fēng)。 C． 歐陽(yáng)修慧眼識(shí)才，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。曾鞏、王安石等人，原來(lái)都寂無(wú)聲名，經(jīng)歐陽(yáng)修選拔、教授、提攜，后來(lái)都成為知名的古文家。 D． 歐陽(yáng)修以文章獨(dú)步天下，并在文壇上反對(duì)頹敗風(fēng)氣，推崇充實(shí)向上的文風(fēng)，受到天下文章家的擁戴，成為當(dāng)之無(wú)愧的北宋文壇領(lǐng)袖。

閱讀下列材料

材料一： “凡治天下，必因人情。人情有好惡，故賞罰可用，故禁令可立，而治道具矣?！?/p>

“賞刑明，則民盡死；民盡死，則兵強(qiáng)主尊?！操p罰之必者，勸禁也。賞罰敬信，民雖寡，強(qiáng)?！蛸F文學(xué)以疑法，尊行修以貳功，索國(guó)之富強(qiáng)，不可得也?！?

“人主之大物，非法則術(shù)也。法者，編著之圖籍，設(shè)之于官府，而布之于百姓者也。術(shù)者，藏之于胸中，以偶眾端，而潛御群臣者也。故法莫如顯，而術(shù)不欲見(jiàn)?！薄胺裁髦髦螄?guó)也，任其勢(shì)。……萬(wàn)乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢(shì)也；威勢(shì)者，人主之筋力也?！?/p>

“明主之國(guó)，無(wú)書(shū)簡(jiǎn)之文，以法為教；無(wú)先王之語(yǔ)，以吏為師?！恃孕胁卉売诜钫弑亟！?nbsp;                                                           ——《韓非子》

材料二：“三代以上之法(最初的法律)……未嘗為一己而立也，是為天下人而立。而后之人主，既得天下，惟恐其祚命之不長(zhǎng)也，子孫之不能保有也，思患于未然以為之法，然則其所謂法者，一家之法，而非天下之法也”。                     ————黃宗羲《明夷待訪(fǎng)錄》

材料三：“由平民革命以建國(guó)民政府，凡為國(guó)民皆平等以有參政權(quán)。大總統(tǒng)由國(guó)民共舉。議會(huì)以國(guó)民公舉之議員構(gòu)成之，制定中華民國(guó)憲法，人人共守”

“我們現(xiàn)在要集合中外的精華，防止一切流弊，便要采取外國(guó)的行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)，加入中國(guó)的考試權(quán)和監(jiān)察權(quán)，連成一個(gè)很好的完璧，造成一個(gè)五權(quán)分立的政府?！?/p>

——《辛亥革命》

材料四：“那些使外在立法成為可能的強(qiáng)制性法律，通常稱(chēng)為外在的法律。那些外在的法律即使沒(méi)有外在的立法，其強(qiáng)制性可以為先驗(yàn)理性所認(rèn)識(shí)的話(huà)，都稱(chēng)之為自然法。”

“在專(zhuān)制政府中，國(guó)王便是法律，同樣地，在自由的國(guó)家中，法律便應(yīng)該成為國(guó)王，而不應(yīng)該有其他的情況?！?

“最高權(quán)力本來(lái)就存在于人民之中，因此每個(gè)公民（僅僅作為臣民）的一切權(quán)利，特別是作為國(guó)家官吏的一切權(quán)力，都必須從這個(gè)最高權(quán)力中派生出來(lái)。當(dāng)人民的主權(quán)得以實(shí)現(xiàn)之時(shí)，也就是共和國(guó)成立之日。”

“防止把某些權(quán)力逐漸集中于同一個(gè)部門(mén)的最可靠辦法，就是給予各個(gè)部門(mén)的主管人抵制其他部門(mén)侵犯的必要法定手段和個(gè)人的主動(dòng)。在這方面，如同其他各方面一樣，防御規(guī)定必須與攻擊的危險(xiǎn)相稱(chēng)。野心必須用野心對(duì)抗?！?/p>

“法治就是以正式公布的既定的法律來(lái)進(jìn)行統(tǒng)治，這些法律不論貧富、不論權(quán)貴和莊稼人都一視同仁，并不因特殊情況而有出入?！?nbsp;                         ——《西方法制史》

回答問(wèn)題：

（1）據(jù)材料一歸納韓非子的法治主張并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

（2）據(jù)材料二指出黃宗羲的法治主張。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析黃宗羲法治主張的歷史背景。

（3）材料三中孫中山的法治思想有何進(jìn)步意義？

（4）與材料一相比，材料四的法治思想有何特點(diǎn)？

閱讀下列材料

材料一： “凡治天下，必因人情。人情有好惡，故賞罰可用，故禁令可立，而治道具矣?！?/p>

“賞刑明，則民盡死；民盡死，則兵強(qiáng)主尊。……凡賞罰之必者，勸禁也。賞罰敬信，民雖寡，強(qiáng)。……夫貴文學(xué)以疑法，尊行修以貳功，索國(guó)之富強(qiáng)，不可得也。”

“人主之大物，非法則術(shù)也。法者，編著之圖籍，設(shè)之于官府，而布之于百姓者也。術(shù)者，藏之于胸中，以偶眾端，而潛御群臣者也。故法莫如顯，而術(shù)不欲見(jiàn)?！薄胺裁髦髦螄?guó)也，任其勢(shì)?！f(wàn)乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢(shì)也；威勢(shì)者，人主之筋力也?！?/p>

“明主之國(guó)，無(wú)書(shū)簡(jiǎn)之文，以法為教；無(wú)先王之語(yǔ)，以吏為師。……故言行不軌于法令者必禁?！?nbsp;                             ——《韓非子》

材料二：“三代以上之法(最初的法律)……未嘗為一己而立也，是為天下人而立。而后之人主，既得天下，惟恐其祚命之不長(zhǎng)也，子孫之不能保有也，思患于未然以為之法，然則其所謂法者，一家之法，而非天下之法也”。                     ————黃宗羲《明夷待訪(fǎng)錄》

材料三：“由平民革命以建國(guó)民政府，凡為國(guó)民皆平等以有參政權(quán)。大總統(tǒng)由國(guó)民共舉。議會(huì)以國(guó)民公舉之議員構(gòu)成之，制定中華民國(guó)憲法，人人共守”

“我們現(xiàn)在要集合中外的精華，防止一切流弊，便要采取外國(guó)的行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)，加入中國(guó)的考試權(quán)和監(jiān)察權(quán)，連成一個(gè)很好的完璧，造成一個(gè)五權(quán)分立的政府。”

——《辛亥革命》

材料四：“那些使外在立法成為可能的強(qiáng)制性法律，通常稱(chēng)為外在的法律。那些外在的法律即使沒(méi)有外在的立法，其強(qiáng)制性可以為先驗(yàn)理性所認(rèn)識(shí)的話(huà)，都稱(chēng)之為自然法?！?/p>

“在專(zhuān)制政府中，國(guó)王便是法律，同樣地，在自由的國(guó)家中，法律便應(yīng)該成為國(guó)王，而不應(yīng)該有其他的情況。”

“最高權(quán)力本來(lái)就存在于人民之中，因此每個(gè)公民（僅僅作為臣民）的一切權(quán)利，特別是作為國(guó)家官吏的一切權(quán)力，都必須從這個(gè)最高權(quán)力中派生出來(lái)。當(dāng)人民的主權(quán)得以實(shí)現(xiàn)之時(shí)，也就是共和國(guó)成立之日?！?

“防止把某些權(quán)力逐漸集中于同一個(gè)部門(mén)的最可靠辦法，就是給予各個(gè)部門(mén)的主管人抵制其他部門(mén)侵犯的必要法定手段和個(gè)人的主動(dòng)。在這方面，如同其他各方面一樣，防御規(guī)定必須與攻擊的危險(xiǎn)相稱(chēng)。野心必須用野心對(duì)抗?！?/p>

“法治就是以正式公布的既定的法律來(lái)進(jìn)行統(tǒng)治，這些法律不論貧富、不論權(quán)貴和莊稼人都一視同仁，并不因特殊情況而有出入?！?nbsp;                         ——《西方法制史》

回答問(wèn)題：

（1）據(jù)材料一歸納韓非子的法治主張并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（10分）

（2）據(jù)材料二指出黃宗羲的法治主張。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析黃宗羲法治主張的歷史背景。（8分）

（3）材料三中孫中山的法治思想有何進(jìn)步意義？（4分）

（4）與材料一相比，材料四的法治思想有何特點(diǎn)？（10分）

 

閱讀下面的古文，完成下題。 　　歐陽(yáng)修四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，至以荻畫(huà)地學(xué)書(shū)。幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦。及冠，嶷然①有聲。宋興且百年，而文章體裁，猶仍五季余習(xí)，鏤刻駢偶，淟涊②弗振。士因陋守舊，論卑氣弱。蘇舜元、舜欽、柳開(kāi)、穆修輩，咸有意作而張之，而力不足。修游隨，得唐韓愈遺稿于廢簏中，讀而心慕焉?？嘀咎劫憿郏镣鼘嬍?，必欲并轡絕馳而追與之并。舉進(jìn)士，試南宮第一，擢甲科。調(diào)西京推官。始與尹洙游，為古文，議論當(dāng)世事，迭相師友。與梅堯臣游，為歌詩(shī)相倡和，遂以文章名冠天下。知嘉祐二年貢舉。時(shí)士子尚為險(xiǎn)怪奇澀之文，號(hào)“太學(xué)體”，修痛排抑之，凡如是者輒黜。畢事，向之囂薄者伺修出，聚噪于馬首，街邏不能制；然場(chǎng)屋之習(xí)，從是遂變。為文天才自然，豐約中度。其言簡(jiǎn)而明，信而通，引物連類(lèi)，折之于至理，以服人心。超然獨(dú)騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎(jiǎng)掖后進(jìn)，如恐不及；賞識(shí)之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽(yù)，謂必顯于世。奉詔修《唐書(shū)》紀(jì)、志、表，自撰《五代史記》，法嚴(yán)詞約，多取《春秋》遺旨。蘇軾敘其文曰：“論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩(shī)賦似李白。”識(shí)者以為知言。 　?。圩ⅲ茛籴冢?/FONT>yí）然：超絕的樣子。 　　②淟涊（tiǎn　niǎn）：污濁。 　?、圪懀?/FONT>zé）：精微。 (1) 解釋下列句子中加粗的詞，不正確的一項(xiàng)是 [　　] A． 及冠，嶷然①有聲　　　　冠：弱冠，指成年 B． 文章體裁，猶仍五季余習(xí)　體裁：文學(xué)作品的樣式，如小說(shuō)、散文等 C． 為歌詩(shī)相倡和　　　　　　倡和：同“唱和”，應(yīng)和酬答 D． 法嚴(yán)詞約　　　　　　　　約：簡(jiǎn)約 (2) 下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是 [　　] A． 咸有意作而張之，而力不足 門(mén)雖設(shè)而常關(guān) B． 遂以文章名冠天下 謹(jǐn)拜表以聞 C． 向之囂薄者伺修出 之二蟲(chóng)又何知 D． 修即游其聲譽(yù) 其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？ (3) 下列各句括號(hào)中補(bǔ)出的省略成分，不正確的一項(xiàng)是 [　　] A． （歐陽(yáng)修）讀書(shū)輒成誦 B． 街邏不能制（聚集于馬前起哄的人） C． 謂（蘇軾）必顯于世 D． 識(shí)者以（蘇軾的評(píng)價(jià)）為知言 (4) 下列句子分別編為四組，全都能表現(xiàn)歐陽(yáng)修為“北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖”的一組是 ①苦志探賾，至忘寢食 ②為古文，議論當(dāng)世事，以文章名冠天下 ③修痛排抑之，凡如是者輒黜 ④聚噪于馬首，街邏不能制 ⑤曾鞏……布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽(yù) ⑥奉詔修《唐書(shū)》紀(jì)、志、表 [　　] A． ①②⑤ B． ③④⑥ C． ②③⑤ D． ③⑤⑥ (5) 下列對(duì)原文的理解、分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 [　　] A． 歐陽(yáng)修能以文章名冠天下，主要得力于研讀名家名篇，并以此作為自己追求奮斗的目標(biāo)，還得力于和當(dāng)世詩(shī)文名家的交游切磋。 B． 歐陽(yáng)修極力提倡韓愈式古文，反對(duì)五代以來(lái)只追求形式美的污濁文風(fēng)；又運(yùn)用自己的權(quán)力，大力排抑“太學(xué)體”險(xiǎn)怪奇澀的文風(fēng)。 C． 歐陽(yáng)修以文章獨(dú)步天下，并在文壇上反對(duì)頹敗風(fēng)氣，推崇充實(shí)向上的文風(fēng)，受到天下文章家的擁戴，成為當(dāng)之無(wú)愧的北宋文壇領(lǐng)袖。 D． 歐陽(yáng)修慧眼識(shí)才，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。曾鞏、王安石等人，原來(lái)都寂無(wú)聲名，經(jīng)歐陽(yáng)修親自選拔、教授，后來(lái)都成為知名的古文家。

閱讀下面的文字，完成下題。
“好聲音”的精神追求
張頤武
最近，《中國(guó)好聲音》的出現(xiàn)既獲得了諸多好評(píng)，也引發(fā)了對(duì)于選手的經(jīng)歷等方面的爭(zhēng)議。好評(píng)和爭(zhēng)議交錯(cuò)，熱播和分歧共存，這其實(shí)是近年來(lái)中國(guó)選秀文化變化和發(fā)展的一個(gè)新的狀況的投射。
中國(guó)的選秀文化經(jīng)過(guò)了2005年以后的第一波高潮之后，在相當(dāng)程度上進(jìn)入了某種困局。一是造就著名歌手的功能業(yè)已減退。通過(guò)選秀為公眾所認(rèn)識(shí)好像越來(lái)越難。這是由于歌手的形象風(fēng)格都相當(dāng)接近，難以脫穎而出。一開(kāi)始通過(guò)選秀的夢(mèng)想舞臺(tái)選出青春偶像的情況已經(jīng)不再出現(xiàn)，反而是許多參加各電視臺(tái)選秀的選手都差不多，觀眾的印象模糊。二是觀眾的新奇感消退之后，對(duì)于選秀的形式已相當(dāng)熟悉，各個(gè)電視臺(tái)的選秀節(jié)目也都有重復(fù)之嫌，使得觀眾產(chǎn)生了疲勞感。
當(dāng)下引發(fā)觀看熱潮和爭(zhēng)議的《中國(guó)好聲音》一出現(xiàn)就引發(fā)了轟動(dòng)效應(yīng)。它力求超越粉絲和歌手的關(guān)系，從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面著力，從“好聲音”中尋求新的可能性。讓劉歡、那英等這樣非常有聲望的音樂(lè)人來(lái)指點(diǎn)新人，讓迷人的好聲音得以展現(xiàn)。通過(guò)這些華語(yǔ)歌壇的重量級(jí)的人物收徒，而選手也可以選擇導(dǎo)師的做法，使普通人能夠成為音樂(lè)人，進(jìn)入這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到更多的培養(yǎng)和深造的機(jī)會(huì)，從而能夠?yàn)槲磥?lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)構(gòu)思另辟蹊徑，讓選秀不再一下子就能讓選手實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也不僅僅是展現(xiàn)夢(mèng)想；而是讓夢(mèng)想通過(guò)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的路徑，通過(guò)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虻靡匝由?，最終成為一個(gè)職業(yè)生涯的選擇。這是將夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為實(shí)實(shí)在在的修業(yè)和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期努力的過(guò)程，節(jié)目正是在這一點(diǎn)上贏得了公眾的關(guān)注。
一舉成名的沖動(dòng)，展示自我的激情如何轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體的路徑，正是青年一代的焦慮所在。諸多選秀節(jié)目尚未從這一方面加以具體的指點(diǎn)，而青年的職業(yè)生涯的內(nèi)在需求和成長(zhǎng)渴望在《中國(guó)好聲音》中得到了展現(xiàn)。這很像是一個(gè)音樂(lè)的職場(chǎng)節(jié)目，激勵(lì)青少年更好地學(xué)習(xí)，更艱苦地磨煉，給他們提供更加積極和向上的價(jià)值。這樣，音樂(lè)大家和青年選手的雙向選擇就有了獨(dú)特的意義和價(jià)值。它所標(biāo)舉的是腳踏實(shí)地，所倡導(dǎo)的是一種正面而積極的價(jià)值觀。
但這個(gè)節(jié)目引起的質(zhì)疑和思考也值得我們反思?！昂寐曇簟钡膸孜贿x手的經(jīng)歷和過(guò)去的生活引發(fā)了一些爭(zhēng)議，這些問(wèn)題曾經(jīng)是電視節(jié)目為了制造效果而經(jīng)常存在的，但這一次引發(fā)的爭(zhēng)議似乎相當(dāng)大。這其實(shí)說(shuō)明，這些年來(lái)公眾對(duì)于誠(chéng)信的要求有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并要求電視節(jié)目有更嚴(yán)格的自律，要求出現(xiàn)在屏幕上的人更為真實(shí)。人們?cè)絹?lái)越不能容忍曾經(jīng)相當(dāng)盛行的“托兒”或者胡亂編造的情節(jié)。因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越明白，誠(chéng)信的缺失造成的損害和沖擊是社會(huì)無(wú)法承受的。年青一代所需要的是更真實(shí)的人生的反映，而不是戲劇化的表演。這其實(shí)也給這個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目一個(gè)更為苛刻的要求。只有更加真實(shí)，更加讓每一個(gè)選手的過(guò)去都禁得住追問(wèn)，節(jié)目才可能贏得更多的成功，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的人的努力和夢(mèng)想才有價(jià)值。這其實(shí)凸顯了今天社會(huì)的必然要求。
【小題1】下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)

A．《中國(guó)好聲音》不同于那些讓年輕人當(dāng)即實(shí)現(xiàn)明星夢(mèng)，或是僅僅讓普通人在舞臺(tái)上展現(xiàn)夢(mèng)想的選秀節(jié)目。

B．觀眾對(duì)選秀節(jié)目產(chǎn)生疲勞感，是因?yàn)樗麄儗?duì)選秀的形式相當(dāng)熟悉，而且選秀節(jié)目又大同小異，缺乏新意。

C．人們?cè)絹?lái)越不能容忍曾經(jīng)相當(dāng)盛行的“托兒”或者虛假的情節(jié)，顯示出公眾對(duì)于誠(chéng)信的判斷標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于苛刻。

D．選秀節(jié)目要贏得更多的成功，就必須真實(shí)，讓每個(gè)選手的過(guò)去都更禁得起追問(wèn)。

【小題2】第二段畫(huà)線(xiàn)句子“許多參加各電視臺(tái)選秀的選手都差不多，觀眾的印象模糊”在論述中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)述。(2分)
答：________________________________________________________________________
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【小題3】怎樣讓選秀節(jié)目走上良性的發(fā)展之路？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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閱讀下面的文字，完成下題。

“好聲音”的精神追求

張頤武

最近，《中國(guó)好聲音》的出現(xiàn)既獲得了諸多好評(píng)，也引發(fā)了對(duì)于選手的經(jīng)歷等方面的爭(zhēng)議。好評(píng)和爭(zhēng)議交錯(cuò)，熱播和分歧共存，這其實(shí)是近年來(lái)中國(guó)選秀文化變化和發(fā)展的一個(gè)新的狀況的投射。

中國(guó)的選秀文化經(jīng)過(guò)了2005年以后的第一波高潮之后，在相當(dāng)程度上進(jìn)入了某種困局。一是造就著名歌手的功能業(yè)已減退。通過(guò)選秀為公眾所認(rèn)識(shí)好像越來(lái)越難。這是由于歌手的形象風(fēng)格都相當(dāng)接近，難以脫穎而出。一開(kāi)始通過(guò)選秀的夢(mèng)想舞臺(tái)選出青春偶像的情況已經(jīng)不再出現(xiàn)，反而是許多參加各電視臺(tái)選秀的選手都差不多，觀眾的印象模糊。二是觀眾的新奇感消退之后，對(duì)于選秀的形式已相當(dāng)熟悉，各個(gè)電視臺(tái)的選秀節(jié)目也都有重復(fù)之嫌，使得觀眾產(chǎn)生了疲勞感。

當(dāng)下引發(fā)觀看熱潮和爭(zhēng)議的《中國(guó)好聲音》一出現(xiàn)就引發(fā)了轟動(dòng)效應(yīng)。它力求超越粉絲和歌手的關(guān)系，從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面著力，從“好聲音”中尋求新的可能性。讓劉歡、那英等這樣非常有聲望的音樂(lè)人來(lái)指點(diǎn)新人，讓迷人的好聲音得以展現(xiàn)。通過(guò)這些華語(yǔ)歌壇的重量級(jí)的人物收徒，而選手也可以選擇導(dǎo)師的做法，使普通人能夠成為音樂(lè)人，進(jìn)入這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到更多的培養(yǎng)和深造的機(jī)會(huì)，從而能夠?yàn)槲磥?lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)構(gòu)思另辟蹊徑，讓選秀不再一下子就能讓選手實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也不僅僅是展現(xiàn)夢(mèng)想；而是讓夢(mèng)想通過(guò)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的路徑，通過(guò)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虻靡匝由欤罱K成為一個(gè)職業(yè)生涯的選擇。這是將夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為實(shí)實(shí)在在的修業(yè)和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期努力的過(guò)程，節(jié)目正是在這一點(diǎn)上贏得了公眾的關(guān)注。

一舉成名的沖動(dòng)，展示自我的激情如何轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體的路徑，正是青年一代的焦慮所在。諸多選秀節(jié)目尚未從這一方面加以具體的指點(diǎn)，而青年的職業(yè)生涯的內(nèi)在需求和成長(zhǎng)渴望在《中國(guó)好聲音》中得到了展現(xiàn)。這很像是一個(gè)音樂(lè)的職場(chǎng)節(jié)目，激勵(lì)青少年更好地學(xué)習(xí)，更艱苦地磨煉，給他們提供更加積極和向上的價(jià)值。這樣，音樂(lè)大家和青年選手的雙向選擇就有了獨(dú)特的意義和價(jià)值。它所標(biāo)舉的是腳踏實(shí)地，所倡導(dǎo)的是一種正面而積極的價(jià)值觀。

但這個(gè)節(jié)目引起的質(zhì)疑和思考也值得我們反思。“好聲音”的幾位選手的經(jīng)歷和過(guò)去的生活引發(fā)了一些爭(zhēng)議，這些問(wèn)題曾經(jīng)是電視節(jié)目為了制造效果而經(jīng)常存在的，但這一次引發(fā)的爭(zhēng)議似乎相當(dāng)大。這其實(shí)說(shuō)明，這些年來(lái)公眾對(duì)于誠(chéng)信的要求有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并要求電視節(jié)目有更嚴(yán)格的自律，要求出現(xiàn)在屏幕上的人更為真實(shí)。人們?cè)絹?lái)越不能容忍曾經(jīng)相當(dāng)盛行的“托兒”或者胡亂編造的情節(jié)。因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越明白，誠(chéng)信的缺失造成的損害和沖擊是社會(huì)無(wú)法承受的。年青一代所需要的是更真實(shí)的人生的反映，而不是戲劇化的表演。這其實(shí)也給這個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目一個(gè)更為苛刻的要求。只有更加真實(shí)，更加讓每一個(gè)選手的過(guò)去都禁得住追問(wèn)，節(jié)目才可能贏得更多的成功，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的人的努力和夢(mèng)想才有價(jià)值。這其實(shí)凸顯了今天社會(huì)的必然要求。

1.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)

A．《中國(guó)好聲音》不同于那些讓年輕人當(dāng)即實(shí)現(xiàn)明星夢(mèng)，或是僅僅讓普通人在舞臺(tái)上展現(xiàn)夢(mèng)想的選秀節(jié)目。

B．觀眾對(duì)選秀節(jié)目產(chǎn)生疲勞感，是因?yàn)樗麄儗?duì)選秀的形式相當(dāng)熟悉，而且選秀節(jié)目又大同小異，缺乏新意。

C．人們?cè)絹?lái)越不能容忍曾經(jīng)相當(dāng)盛行的“托兒”或者虛假的情節(jié)，顯示出公眾對(duì)于誠(chéng)信的判斷標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于苛刻。

D．選秀節(jié)目要贏得更多的成功，就必須真實(shí)，讓每個(gè)選手的過(guò)去都更禁得起追問(wèn)。

2.第二段畫(huà)線(xiàn)句子“許多參加各電視臺(tái)選秀的選手都差不多，觀眾的印象模糊”在論述中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)述。(2分)

答：________________________________________________________________________

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3.怎樣讓選秀節(jié)目走上良性的發(fā)展之路？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)

答：________________________________________________________________________

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12．閱讀下文，完成下列各題
北大人的精氣神兒    ①在過(guò)去的幾年間，我編撰并出版了三種有關(guān)北大的書(shū)籍（《北大舊事））、《老北大的故事））和《北大精神及其他》），因而被熱心的讀者想當(dāng)然地目為“校史專(zhuān)家”。其實(shí)，我愿意像五四新文化人那樣，持“愛(ài)美”（ a．ma teur）的心態(tài)發(fā)言與著述，卻不想將自己的思路與職責(zé)定位為“宣傳北大”，引以為傲，保留自我反省批評(píng)的權(quán)利與義務(wù)。當(dāng)然，也不無(wú)將北大作為思考當(dāng)下中國(guó)教育及思想文化狀態(tài)切入點(diǎn)的意味。話(huà)一出口，馬上意識(shí)到，這種既喜歡談?wù)摗袄媳贝蟮墓适隆?，又保持一定距離，以便于反省與質(zhì)疑，其實(shí)正是北大人的共同特征。
    ②在我就學(xué)或訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的眾多國(guó)內(nèi)外大學(xué)中，對(duì)母校有強(qiáng)烈認(rèn)同感的，比比皆是；但像北大師生那樣，喜歡借談?wù)撔Ｊ飞系钠嫒艘菔录耐星閼训?，卻不多見(jiàn)。北大最值得驕傲的，并非那些看得見(jiàn)摸得著、可用數(shù)字或圖象表達(dá)出來(lái)的圖書(shū)儀器、校園風(fēng)光、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、著名學(xué)者等，而是流傳在口耳間、充溢在空氣中、落實(shí)在行動(dòng)上的“北大精神”。至于什么是“北大精神”，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，最表面的一點(diǎn)是，北大人推崇個(gè)性與氣質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)成就之外，頗有刻意追求“特立獨(dú)行”的傾向。
    ③面對(duì)眾多有關(guān)北大人“眼高手低”的譏評(píng)，我從不申辯，因這大致符合事實(shí)，但又不便“有則改之”?！靶母邭獍痢迸c“志向遠(yuǎn)大”，其實(shí)很難截然分清。 銼鈍了北大人的鋒芒，你還能指望其“鐵肩擔(dān)道義”？抑制了北大人的狂放，又哪來(lái)科學(xué)研究中不時(shí)突發(fā)的奇發(fā)妙想？任何一所正規(guī)的大學(xué)，都需要嚴(yán)格的規(guī)章制度與穩(wěn)定的教學(xué)秩序；但不是每所大學(xué)都能像北大一樣，容許甚至欣賞才華橫溢因而可能桀驁不遜的學(xué)生。誰(shuí)都知道，無(wú)規(guī)矩不成方圓；可一旦有了規(guī)矩，必定對(duì)個(gè)人志趣與才情造成某種壓抑。如何在規(guī)矩與個(gè)性間保持某種“必要的張力”，讓處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生既感覺(jué)如魚(yú)得水，又不至于誤入歧途，對(duì)于教育家來(lái)說(shuō)，是個(gè)極為棘手的難題。在我看來(lái)，理想的大學(xué)應(yīng)該是為中才設(shè)立規(guī)則，為天才預(yù)留空間。不因追求管理方便而“一刀切”，也不因標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，讓不同性格與才情的學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)，需要名師之襟懷坦蕩，更需要作為整體精神氛圍的“兼容并包”。這種山高水長(zhǎng)任其發(fā)展的境界，在我有限的視野里，北大庶幾近之。
    ④北大百年慶典時(shí)，曾有不少記者希望我用一句話(huà)來(lái)概括“北大精神”面對(duì)此類(lèi)熱切的追問(wèn)，我從來(lái)都是答非所問(wèn)，轉(zhuǎn)而介紹起“北大精神”是如何被一代代北大人所建構(gòu)起來(lái)的。不承認(rèn)北大精神可以“一言以蔽之”，其實(shí)蘊(yùn)涵著一種古老的思路：大象無(wú)形。而且，北大必須自我革新；北大傳統(tǒng)不應(yīng)凝固不變，北大精神更有賴(lài)于二代代北大人的呵護(hù)、承傳與發(fā)展。也正是這一點(diǎn)，使得我認(rèn)同乃至贊許年輕學(xué)子談?wù)摗拔覀儽贝蟆睍r(shí)得意的神情一一那與其說(shuō)是夸耀，不如說(shuō)是承擔(dān)。
    ⑤比起波光瀲滟的未名湖、古樸莊嚴(yán)島博雅塔，以及近年崛起的百年紀(jì)念講堂和理科樓群等有形景現(xiàn)，我更看好北大人的自尊與自信。踏進(jìn)燕園，你很容易為這種有歷史感因而顯得深沉、有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷因而顯得生動(dòng)的“少年氣象擴(kuò)所感動(dòng)。更為難得的是，這種“少年氣象”，既屬于稚氣未脫的本科生，也屬于白發(fā)蒼蒼的老教授。生活在如此氣韻生動(dòng)的校園文化中，你不會(huì)因此而擺脫人生的眾多困惑，卻很可能平添一股肉搏這虛空與煩惱的精氣神兒一一這正是北大真正誘惑人的地方。
（有刪節(jié)）（1）概括第①段的段意。
（2）第①段中橫線(xiàn)上所填關(guān)聯(lián)詞最準(zhǔn)確的是B
A．不是  而是    B．既  又  C．與其  不如  D．不但  而且
（3）文中“在規(guī)矩與個(gè)性之間保持必要的張力”的含義是指在規(guī)矩與個(gè)性之間有彈性，有平衡，在一定的規(guī)矩的規(guī)范約束下個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，個(gè)人的才智，抱負(fù)得以充分地發(fā)揮．。
（4）概述文中所提及的“北大精神”。推崇個(gè)性與氣質(zhì)；兼容并包，自由發(fā)展；有信仰又多懷疑；自尊與自信。
（5）下列對(duì)文章的理解正確的一項(xiàng)是D
A．作者對(duì)概括北大精神的要求答非所問(wèn)是因?yàn)楸贝缶衿鋵?shí)蘊(yùn)涵著一種古老的思路：大象無(wú)形。
B．第②段中“北大那些看得見(jiàn)摸得著，可用數(shù)字或圖象表達(dá)出來(lái)的圖書(shū)儀器、校園風(fēng)光、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、著名學(xué)者”與“北大精神”形成對(duì)比，凸顯作者對(duì)北大精神的推崇。
C．面對(duì)眾多有關(guān)北大人“眼高手低”的譏評(píng)，作者從不申辯，因這大致符合事實(shí)。
D．第③段劃線(xiàn)旬以反問(wèn)的修辭表達(dá)了作者對(duì)北大學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性的褒揚(yáng)。
（6）試從下列人物中選擇一位分析其“精氣神”的實(shí)質(zhì)及其表現(xiàn)。（100字內(nèi)）
A．居里夫人  B．魯迅    C．愛(ài)因斯坦  D．蔡孑民。

2．閱讀下文，完成下列各題
北大人的精氣神兒    ①在過(guò)去的幾年間，我編撰并出版了三種有關(guān)北大的書(shū)籍（《北大舊事））、《老北大的故事））和《北大精神及其他》），因而被熱心的讀者想當(dāng)然地目為“校史專(zhuān)家”。其實(shí)，我愿意像五四新文化人那樣，持“愛(ài)美”（ a．ma teur）的心態(tài)發(fā)言與著述，卻不想將自己的思路與職責(zé)定位為“宣傳北大”，引以為傲，保留自我反省批評(píng)的權(quán)利與義務(wù)。當(dāng)然，也不無(wú)將北大作為思考當(dāng)下中國(guó)教育及思想文化狀態(tài)切入點(diǎn)的意味。話(huà)一出口，馬上意識(shí)到，這種既喜歡談?wù)摗袄媳贝蟮墓适隆?，又保持一定距離，以便于反省與質(zhì)疑，其實(shí)正是北大人的共同特征。
    ②在我就學(xué)或訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的眾多國(guó)內(nèi)外大學(xué)中，對(duì)母校有強(qiáng)烈認(rèn)同感的，比比皆是；但像北大師生那樣，喜歡借談?wù)撔Ｊ飞系钠嫒艘菔录耐星閼训?，卻不多見(jiàn)。北大最值得驕傲的，并非那些看得見(jiàn)摸得著、可用數(shù)字或圖象表達(dá)出來(lái)的圖書(shū)儀器、校園風(fēng)光、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、著名學(xué)者等，而是流傳在口耳間、充溢在空氣中、落實(shí)在行動(dòng)上的“北大精神”。至于什么是“北大精神”，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，最表面的一點(diǎn)是，北大人推崇個(gè)性與氣質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)成就之外，頗有刻意追求“特立獨(dú)行”的傾向。
    ③面對(duì)眾多有關(guān)北大人“眼高手低”的譏評(píng)，我從不申辯，因這大致符合事實(shí)，但又不便“有則改之”?！靶母邭獍痢迸c“志向遠(yuǎn)大”，其實(shí)很難截然分清。 銼鈍了北大人的鋒芒，你還能指望其“鐵肩擔(dān)道義”？抑制了北大人的狂放，又哪來(lái)科學(xué)研究中不時(shí)突發(fā)的奇發(fā)妙想？任何一所正規(guī)的大學(xué)，都需要嚴(yán)格的規(guī)章制度與穩(wěn)定的教學(xué)秩序；但不是每所大學(xué)都能像北大一樣，容許甚至欣賞才華橫溢因而可能桀驁不遜的學(xué)生。誰(shuí)都知道，無(wú)規(guī)矩不成方圓；可一旦有了規(guī)矩，必定對(duì)個(gè)人志趣與才情造成某種壓抑。如何在規(guī)矩與個(gè)性間保持某種“必要的張力”，讓處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生既感覺(jué)如魚(yú)得水，又不至于誤入歧途，對(duì)于教育家來(lái)說(shuō)，是個(gè)極為棘手的難題。在我看來(lái)，理想的大學(xué)應(yīng)該是為中才設(shè)立規(guī)則，為天才預(yù)留空間。不因追求管理方便而“一刀切”，也不因標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)而“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，讓不同性格與才情的學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)，需要名師之襟懷坦蕩，更需要作為整體精神氛圍的“兼容并包”。這種山高水長(zhǎng)任其發(fā)展的境界，在我有限的視野里，北大庶幾近之。
    ④北大百年慶典時(shí)，曾有不少記者希望我用一句話(huà)來(lái)概括“北大精神”面對(duì)此類(lèi)熱切的追問(wèn)，我從來(lái)都是答非所問(wèn)，轉(zhuǎn)而介紹起“北大精神”是如何被一代代北大人所建構(gòu)起來(lái)的。不承認(rèn)北大精神可以“一言以蔽之”，其實(shí)蘊(yùn)涵著一種古老的思路：大象無(wú)形。而且，北大必須自我革新；北大傳統(tǒng)不應(yīng)凝固不變，北大精神更有賴(lài)于二代代北大人的呵護(hù)、承傳與發(fā)展。也正是這一點(diǎn)，使得我認(rèn)同乃至贊許年輕學(xué)子談?wù)摗拔覀儽贝蟆睍r(shí)得意的神情一一那與其說(shuō)是夸耀，不如說(shuō)是承擔(dān)。
    ⑤比起波光瀲滟的未名湖、古樸莊嚴(yán)島博雅塔，以及近年崛起的百年紀(jì)念講堂和理科樓群等有形景現(xiàn)，我更看好北大人的自尊與自信。踏進(jìn)燕園，你很容易為這種有歷史感因而顯得深沉、有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷因而顯得生動(dòng)的“少年氣象擴(kuò)所感動(dòng)。更為難得的是，這種“少年氣象”，既屬于稚氣未脫的本科生，也屬于白發(fā)蒼蒼的老教授。生活在如此氣韻生動(dòng)的校園文化中，你不會(huì)因此而擺脫人生的眾多困惑，卻很可能平添一股肉搏這虛空與煩惱的精氣神兒一一這正是北大真正誘惑人的地方。
（有刪節(jié)）（1）概括第①段的段意。
（2）第①段中橫線(xiàn)上所填關(guān)聯(lián)詞最準(zhǔn)確的是B
A．不是  而是    B．既  又  C．與其  不如  D．不但  而且
（3）文中“在規(guī)矩與個(gè)性之間保持必要的張力”的含義是指在規(guī)矩與個(gè)性之間有彈性，有平衡，在一定的規(guī)矩的規(guī)范約束下個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，個(gè)人的才智，抱負(fù)得以充分地發(fā)揮．。
（4）概述文中所提及的“北大精神”。推崇個(gè)性與氣質(zhì)；兼容并包，自由發(fā)展；有信仰又多懷疑；自尊與自信。
（5）下列對(duì)文章的理解正確的一項(xiàng)是D
A．作者對(duì)概括北大精神的要求答非所問(wèn)是因?yàn)楸贝缶衿鋵?shí)蘊(yùn)涵著一種古老的思路：大象無(wú)形。
B．第②段中“北大那些看得見(jiàn)摸得著，可用數(shù)字或圖象表達(dá)出來(lái)的圖書(shū)儀器、校園風(fēng)光、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、著名學(xué)者”與“北大精神”形成對(duì)比，凸顯作者對(duì)北大精神的推崇。
C．面對(duì)眾多有關(guān)北大人“眼高手低”的譏評(píng)，作者從不申辯，因這大致符合事實(shí)。
D．第③段劃線(xiàn)旬以反問(wèn)的修辭表達(dá)了作者對(duì)北大學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性的褒揚(yáng)。
（6）試從下列人物中選擇一位分析其“精氣神”的實(shí)質(zhì)及其表現(xiàn)。（100字內(nèi)）
A．居里夫人  B．魯迅    C．愛(ài)因斯坦  D．蔡孑民。