課題式學習是研究性學習的一種方式，其基本學習模式如圖，某校研究性學習小組的同學在“一氧化碳的化學性質”的學習中，設計了證明CO具有還原性的實驗裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：

（l）實驗過程中，洗氣瓶A中的實驗現(xiàn)象，發(fā)生反應的化學方程式是．
（2）小陳同學認為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶里，然后再處理．如圖乙是設計的裝置，先在集氣瓶中裝滿水，然后用排水法收集CO，貯氣時CO應從（選a 或b）口通入．
（3）小陳同學質疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進行設計：在CO通入CuO之前先通入澄清石灰水（即在盛CuO的硬制玻璃管的左端再接一個盛澄清石灰水的洗氣瓶），請判斷小余的設計是否有必要，并說明理由．

課題式學習是研究性學習的一種方式，其基本學習模式為：提出問題→確定研究方案→解決問題→總結和評價
某校研究性學習小組的同學在“一氧化碳的化學性質”的學習中，設計了證明CO具有還原性的實驗裝置（如圖甲），根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：
（1）實驗過程中，洗氣瓶A中的實驗現(xiàn)象______．
（2）小余同學認為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理．如圖乙是他設計的貯氣瓶，尾氣應從______（選a、b填空）口通入．
（3）小徐同學質疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？因此進行設計：在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水（即在盛CuO的硬質玻璃管的左端再接入一個盛澄清石灰水的洗氣    瓶），來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁．請判斷小徐的設計是否有必要，并說明理由______．