（2007?順義區(qū)二模）化學課上老師為同學們制作了一個熱氣騰騰的“黑面包”，實驗過程如圖所示：

同學們對這個蓬松的黑面包產(chǎn)生了極大興趣，探究活動立即展開：
（1）甲組同學用手觸摸燒杯外壁，提出問題：燒杯為什么會這么熱？請你結(jié)合實驗過程和已有知識給他們一個合理的解釋．
（2）乙組同學也提出了探究問題，并完成了實驗探究過程．請你參與提出問題：黑色固體物質(zhì)是什么？
猜想與假設(shè)：
制定計劃并進行實驗：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結(jié)論解釋

（3）丙組同學對面包上的蜂窩產(chǎn)生了興趣，同學們一致認為蜂窩應(yīng)該是氣體造成的．
提出問題：蜂窩內(nèi)的氣體成分是什么？
查閱資料：C+2H₂SO₄（濃）

△

2SO₂↑+CO₂↑+2H₂O；SO₂+Ca（OH）₂→CaSO₃↓+H₂O
SO₂是一種無色有刺激性氣味的氣體，能使品紅溶液褪色
猜想與假設(shè)：蜂窩內(nèi)的氣體可能含有SO₂和CO₂，一定含有水蒸氣
設(shè)計實驗：

你不同意誰的設(shè)計方案？請表述理由（有幾點答幾點）確認混合氣體中含有二氧化硫觀察到的現(xiàn)象是．

硫或含硫物質(zhì)在空氣中燃燒生成SO₂，SO₂是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體．
（1）下列環(huán)境問題與SO₂的排放有關(guān)的是．
A．溫室效應(yīng)       B．酸雨          C．白色污染       D．臭氧空洞
（2）某工廠每天燃燒含硫1%的煤200t，若某煤中的硫全部轉(zhuǎn)化為SO₂，則該工廠每天產(chǎn)生SO₂t．向煤中加入石灰石可減少SO₂的排放量，在石灰石和氧氣的作用下SO₂最終轉(zhuǎn)化成CaSO₄，請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學方程式：．
（3）產(chǎn)生SO₂的途徑很多．小明在實驗室選取足量鋅與適量的濃硫酸反應(yīng)制取SO₂，反應(yīng)
的化學方程為：Zn+2H₂SO₄（濃）=ZnSO₄+SO₂↑+2H₂O，反應(yīng)一段時間后，老師指出還可能生成另外一種氣體．請根據(jù)鋅的化學性質(zhì)，推斷出此氣體的名稱，并解釋其原因．
（4）我國的環(huán)境空氣質(zhì)量標準中對空氣中SO₂最高濃度（單位體積的空氣中所含SO₂的質(zhì)量）限值如下表所示：

濃度限值（mg/m3）
一級標準	二級標準	三級標準
0.15	0.50	0.70

為測定某地區(qū)空氣中SO₂的含量，某環(huán)保小組按右圖裝置進行如下實驗：向試管中加入一定量的含碘（I₂）1.27mg的碘水，再加入2～3滴淀粉溶液（淀粉遇I₂變藍色），通過抽氣裝置抽氣，使空氣有導氣管進入試管與碘水充分接觸，當溶液由藍色變?yōu)闊o色時，恰好完全反應(yīng)．化學方程式是：SO₂+I₂+2H₂O=H₂SO₄+2HI．若該實驗中進入試管的空氣總體積為100L．請通過計算說明該地區(qū)空氣中SO₂的濃度級別．

26、化學活動小組的同學在探究金屬的化學性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？
【猜想與假設(shè)】
猜想1：在常溫下能反應(yīng)；
猜想2：在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；
猜想3：在加熱條件下也不能反應(yīng)．
【實驗與事實】
操作1：將一小塊銅片放入試管中，加入足量的濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作2：加熱該試管，銅片上有氣泡生成，并聞到刺激性氣味；
操作3：檢驗產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體（檢驗方法及現(xiàn)象略）；
操作4：立即停止加熱；
操作5：將試管中的殘液慢慢倒入少量水中，溶液呈藍色
【結(jié)論與解釋】
（1）由以上探究可知猜想 正確的．（填序號）
（2）經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO₂，立即停止加熱是為了避免產(chǎn)生更多的SO₂；
（3）銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物是SO₂和CuSO₄．
【反思與評價】
（4）操作5中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”） 將水倒入剩余的殘液里．
（5）探究結(jié)論中對產(chǎn)物是SO₂和CuSO₄的判斷是否正確 ，理由 ．
【拓展與應(yīng)用】根據(jù)以上探究和已掌握的知識，同學們又設(shè)計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案．
甲方案：利用廢銅屑和濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)制取CuSO₄
乙方案：a、在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO，b、再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制取CuSO₄．
（6）從安全、節(jié)約、環(huán)保等方面進行評價，較好的方案是乙，理由是：，b的化學方程式為 ．

（1）請你參與下列探究：某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從元素守恒的角度，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂．
【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應(yīng)生成Na₂SO₃．
【方案設(shè)計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設(shè)計了如下方案：
①甲同學認為是O₂，則檢驗方法是．
②乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO₂與NaOH反應(yīng)的化學方程式．
③實驗小組同學合作設(shè)計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．
如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是，
產(chǎn)生此隱患的原因：（用方程式解釋）．
老師說：“化學反應(yīng)中，一種元素的化合價升高，肯定有元素的化合價降低，這是科學規(guī)律”．丙同學根據(jù)老師這句話分析判斷：放出的氣體肯定不是．
【實驗探究】小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色，B裝置的尾部有水珠生成；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．
結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是．
寫出B裝置中發(fā)生化學反應(yīng)的方程式．
（2）某同學模仿物理課上學到的“串聯(lián)電路”設(shè)計了如下氣體制取與性質(zhì)驗證的組合實驗．打開分液漏斗活塞后，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中，請看圖回答問題．

①A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為．
②B中白磷能夠燃燒的原因是．
③E中的實驗現(xiàn)象是．
④用F裝置收集氣體的依據(jù)是．