某校初三小明等同學(xué)以“廈門(mén)西海域海水污染情況調(diào)查”為研究課題．他們用潔凈的礦泉水瓶取回了西海域海水樣品，請(qǐng)你和他們組成研究小組，回答下列1～4題的有關(guān)問(wèn)題．

1．由于大量的海產(chǎn)養(yǎng)殖，造成該海域海水中的氮、磷、鉀含量過(guò)高，從而造成大面積污染．這里的氮、磷、鉀是指

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2．現(xiàn)要對(duì)海水樣品進(jìn)行污染情況的研究，小組設(shè)計(jì)了以下方案，你認(rèn)為不正確的方案是

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A．將海水過(guò)濾后，稱量不溶物的質(zhì)量，可測(cè)定海水樣品中溶質(zhì)的總質(zhì)量

B．使用氯化鋇溶液和鹽酸，可證明此海水中是否含硫酸根離子

C．請(qǐng)教專家后，進(jìn)行氮、磷、鉀含量的測(cè)定

D．與東海域的海水進(jìn)行對(duì)比研究，分析比較它們?cè)诔煞稚系牟顒e

3．在小組的研究報(bào)告里提出了如下一些設(shè)想，你認(rèn)為不合理的是

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A．禁止周邊工廠未經(jīng)處理的廢水，直接排放到海里

B．海水中含較多N、P、K等作物營(yíng)養(yǎng)成分，可用其灌溉農(nóng)作物

C．禁止在該海域進(jìn)行大量水產(chǎn)養(yǎng)殖，恢復(fù)西海域海區(qū)的生態(tài)平衡

D．生活污水排入海洋前要進(jìn)行較徹底的污水處理

4．下圖是我市街道邊新設(shè)的垃圾分類箱示意圖，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)將裝海水樣品的空礦泉水瓶放入哪個(gè)箱中

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在學(xué)習(xí)使用燃料對(duì)環(huán)境的影響一課時(shí)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究”．現(xiàn)請(qǐng)你回顧：
（1）探究時(shí)老師提供的a、b兩個(gè)集氣瓶?jī)?nèi)分別充滿的是______．
（2）下表為有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，請(qǐng)你補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
加入物質(zhì)	水	SO2+水
A．______	無(wú)現(xiàn)象	______
B．鎂條或鋅粒	無(wú)現(xiàn)象	______
C．______	無(wú)現(xiàn)象	溶液里有氣泡產(chǎn)生

（3）探究后所得結(jié)論：酸雨對(duì)森林有破壞，使植物枯萎，酸雨還能腐蝕用______做成的雕像，以及金屬制品等．
（4）反思與評(píng)價(jià)：煤燃燒時(shí)會(huì)排放出______等污染物，這些物質(zhì)或這些物質(zhì)在空氣中反應(yīng)后的生成物溶于雨水會(huì)形成“酸雨”．為了防止“酸雨”的產(chǎn)生，保護(hù)我們的自然環(huán)境，請(qǐng)你提出一條合理化的建議______．

下列物質(zhì)的用途中，主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是

A．用銅絲作導(dǎo)線	B．用石墨作鉛筆芯
C．用糧食釀造酒	D．用干冰作制冷劑

課外閱讀（17分）
鄉(xiāng)村教師     岳 勇
（1）臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無(wú)事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō)：“我要回鄉(xiāng)下去�！�
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級(jí)教起，一直教到六年級(jí)。
（6）然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。
（7）有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。
（8）教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。
（9）老師在一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。
（10）燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。
（11）他把那個(gè)女孩被盜安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)……
（12）講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來(lái)：“最后就出來(lái)的那名女同學(xué)就是你，是么？”
（14）“是的�！本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有被出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么？”我們都搖搖頭。
（15）娟子說(shuō)：“是老師的女兒呀!”
（16）說(shuō)完這句話，娟子再也忍不住哭了起來(lái)。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
【小題1】請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請(qǐng)分別寫(xiě)出來(lái)。（2分）
【小題3】記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一種順序？它在文中的表達(dá)作用是什么？( 3分）
【小題4】在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了”的時(shí)候，“娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī)，要重新回到那窮山溝”，這是為什么？( 4分）
【小題5】讀了這篇文章，你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4分）