（1）“用微粒的眼光看世界”是我們學習化學的重要思想方法．試根據(jù)以下材料，結合你所學過的知識，回答下列問題：
材料1：一滴水里大約有15萬億億個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，約需3萬多年．
材料2：大多數(shù)物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象．
材料1說明 ______．
材料2說明 ______．
（2）欲將20℃時的KNO₃不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，可采用的方法是（填序號�?______；
A、降溫　　　　 B、加水　　　 C、倒出一半溶液
你還可以采用的另一種方法是 ______．

某�；瘜W研究性學習小組的同學對一包因敞口放置已部分變質(zhì)的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣，想通過實驗測定其中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，請你參與他們的探究過程．

[提出問題]：樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少？

[知識準備]：

(1)氫氧化鈉不能敞口放置的原因是：________；

(2)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法之一是向樣品中加鹽酸，反應的化學方程式是：________、________；

(3)判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的另一種方法是將樣品溶于水，再向樣品中加澄清石灰水，看是否變渾濁，反應的化學方程式是：________．

(4)向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時，鹽酸先與氫氧化鈉反應，再與碳酸鈉反應；

[設計方案]：

甲組同學：稱取16.40 g樣品，放入足量的鹽酸直到反應停止，共收集到4.40 g二氧化碳．(設計思路：根據(jù)樣品與鹽酸反應生成二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)．)

乙組同學：稱取16.40 g樣品，加水配成溶液，再溶液中加入過量的澄清石灰水．過濾、洗滌、干燥，共得到白色沉淀10.00 g.(設計思路：根據(jù)樣品與石灰水反應生成沉淀碳酸鈣的質(zhì)量，先求出碳酸鈉的質(zhì)量，再計算樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)．)

[解決問題]：

(1)乙組同學判斷石灰水是否過量的方法是________；

(2)根據(jù)兩組同學的實驗結果，請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)：

甲組同學：

乙組同學：

[交流與反思]：

在交流時，老師問同學們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)”，甲乙兩組的同學都一致認為可以．但小明思考后，覺得甲、乙兩種方案都不妥，理由是：________；

小明又重新設計新方案：

[設計方案]：

先用電子秤準確稱取16.40 g變質(zhì)的NaOH樣品放入錐形瓶中，用電子秤秤得錐形瓶及樣品的總質(zhì)量為51.40 g，再把175.00 g　7.3％稀鹽酸平均分成4份依次加入樣品中，每次充分反應用電子秤秤得錐形瓶及所盛物質(zhì)的質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

[解決問題]：

請根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)，計算樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)為________．(不要求寫計算過程)