如圖所示，某校老師為同學們準備了三套實驗裝置．

【活動目的】探究化學反應前后，反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系
【查閱資料】化學反應都遵循質(zhì)量守恒定律，反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等．
【活動內(nèi)容】實驗1：在特制、耐高溫、不導熱的細棒兩端系上細銅絲，調(diào)節(jié)到平衡，灼燒左端銅絲一段時間后，觀察到細棒端向下傾斜．
實驗2：如圖所示，將盛有稀鹽酸（HCl）的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后使鹽酸與鋅粒接觸，即刻發(fā)生了化學反應生成氯化鋅和氫氣，化學方程式為：，充分反應后稱量．
實驗3：如圖稱量后，將燒杯外的鐵釘放入裝有硫酸銅溶液的燒杯中，觀察到的明顯現(xiàn)象，充分反應后再次稱量．
【實驗總結(jié)】題（2）（3）用數(shù)字填空
（1）從表面上看，化學反應后的質(zhì)量，有的減少了，有的增加了．
（2）從宏觀上看，實驗正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系．
（3）從本質(zhì)上看，實驗遵循質(zhì)量守恒定律．
（4）由此得出結(jié)論，用實驗研究化學反應前后，反應物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，較為科學的方法是在體系中進行．
（5）解釋實驗1質(zhì)量發(fā)生變化的原因．

從宏觀和微觀的角度認識生活中的變化與現(xiàn)象是化學學科的特有思維方式．
（1）請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質(zhì)寫在下面橫線上．

①A：；
②B：；
③C：．
（2）請在如圖方框中填寫粒子名稱，梳理物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)知識．

（3）從微觀的角度認識化學變化有助于理解反應的實質(zhì)．
①如圖是氫氣燃燒生成水的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應”中的內(nèi)容補充完整．
②該變化的基本類型屬于反應．在該變化的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是．
③通過上圖可以獲取很多信息．如：
從宏觀上看，氫氣是由元素組成；從微觀上看氫氣是由氫分子構(gòu)成，每個氫分子是由兩個氫原子構(gòu)成的．
從宏觀上看，水是由組成；從微觀上看水是由構(gòu)成，每個水分子是由構(gòu)成的．
請你根據(jù)上圖另外再寫出一條相關(guān)信息：．

甲醛可用作農(nóng)藥和消毒劑，關(guān)于甲醛（CH₂O）的說法錯誤的是（　�。�

酒精可做消毒劑，下列關(guān)于酒精（C₂H₆O）的說法錯誤的是（　�。�