學(xué)習(xí)了教材中O₂的制法后，某小組同學(xué)查找資料知道，加熱5%的H₂O₂溶液，也能夠制得O₂，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H₂O₂

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2H₂O+O₂↑
小組同學(xué)將5%的H₂O₂溶液放在試管中加熱，用帶火星的木條在試管口檢驗(yàn)產(chǎn)生的O₂  時(shí)，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條很難復(fù)燃．
【猜想與假設(shè)】：
①產(chǎn)物中有水蒸氣，帶火星的木條不能復(fù)燃．
②產(chǎn)生的O₂量少，帶火星的木條不能復(fù)燃．
【設(shè)計(jì)改進(jìn)方案】：
針對(duì)猜想①，甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置，B瓶中應(yīng)盛放的干燥劑應(yīng)是．
針對(duì)猜想②，乙同學(xué)使用10%的H₂O₂溶液進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)；丙同學(xué)向5%的H₂O₂溶液中加入2滴新制的NaOH溶液，加熱一段時(shí)間．
三位同學(xué)用帶火星的木條檢驗(yàn)，均復(fù)燃．
【反思與評(píng)價(jià)】：
①甲同學(xué)設(shè)計(jì)的裝置有一處不盡合理，請(qǐng)你做以下改進(jìn)．
②由乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出，影響H₂O₂溶液產(chǎn)生O₂量的多少的因素可能是．
③丙同學(xué)分析得出NaOH溶液所起的作用可能是．
【拓展與交流】：
①資料表明：在常溫下固體MnO₂與5%H₂O₂溶液混合同樣能夠制得O₂，你會(huì)選擇與實(shí)驗(yàn)室制取（填“O₂”或“CO₂”）相似的發(fā)生裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
②與KMnO₄制取O₂比較，用5%H₂O₂溶液與MnO₂混合制得O₂有其優(yōu)越性，如，（答出-點(diǎn)即可）．

試管是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常見(jiàn)的儀器，在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試管口的朝向各不相同．如圖所示：
請(qǐng)仿照示例從圖中另選一種試管口朝向，并具體說(shuō)明其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．
示例：試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給固體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．
舉例1：；舉例2：．

試管是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常見(jiàn)的儀器，在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試管口的朝向各不相同，如圖所示：

請(qǐng)仿照示例，從圖中另選一種試管口朝向，并具體說(shuō)明其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．
示例：圖①的試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給固體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．
舉例：．

21、（1）試管是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常見(jiàn)的儀器，在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試管口的朝向各不相同，如圖所示：

請(qǐng)仿照示例，從圖中另選一種試管口朝向，并具體說(shuō)明其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．
示例：圖①的試管口略向下傾斜，應(yīng)用在給固體藥品加熱的實(shí)驗(yàn)中．
舉例：．
（2）利用下列儀器進(jìn)行氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)并完成下列問(wèn)題：
①寫出下列儀器名稱：G ，H ．
②實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并收集氧氣，應(yīng)選擇的儀器是 （填序號(hào)）．
③實(shí)驗(yàn)室用鹽酸和大理石制取并收集二氧化碳，可選擇的儀器組合是 （填序號(hào)）；
④檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w收集滿的方法是 ；
⑤實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ．