14．(2009浙江寧波高三期末.6)我們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞.請(qǐng)你在下面名詞中任選一個(gè)作為陳述的對(duì)象.為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián). 橘子洲 潯陽(yáng)江 天姥山 洞庭湖 長(zhǎng)亭 蘭亭 上聯(lián):康河橋邊多情游子作別西天的云彩 下聯(lián): 15．以“希望 為開頭.重組下面這個(gè)句子.可以添減個(gè)別詞語(yǔ).但不得改變?cè)? 戴望舒的詩(shī)情總是籠罩著一層不可排解的傷感.在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前.詩(shī)人不得不從昔日的舊夢(mèng)中尋找希望.而虛幻無(wú)力的希望不可能給詩(shī)人以精神的拯救. 16．教師節(jié)到了.請(qǐng)擬寫一條手機(jī)短信發(fā)給你的老師.以表達(dá)你對(duì)老師的感謝和祝福.要求語(yǔ)言連貫.得體.至少使用一種修辭手法. 類文欣賞 沙揚(yáng)娜拉 --致日本女郎 徐志摩 最是那一低頭的溫柔. 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞. 道一聲珍重.道一聲珍重. 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁-- 沙揚(yáng)娜拉! 賞析:這首詩(shī)寫于1924年5月.詩(shī)的開頭.以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻.描摹了少女的嬌羞之態(tài).“那一低頭的溫柔 與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞 .兩個(gè)并列的意象妥帖地重疊在一起.詩(shī)人把日本女性那種特有的溫柔和羞怯描繪得惟妙惟肖.淋漓盡致.接下來(lái).是陽(yáng)關(guān)三疊式的互道珍重.情透紙背.濃得化不開.“蜜甜的憂愁 應(yīng)當(dāng)是全詩(shī)的詩(shī)眼.看似矛盾的寫法.使感情更趨于飽滿.“沙揚(yáng)娜拉 是迄今為止對(duì)日語(yǔ)“再見(jiàn) 一詞最美麗的翻譯.既是楊柳依依的揮手作別.又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字.悠悠離愁.千種風(fēng)情.盡在不言之中! 我們知道.徐志摩一生的終極追求就是美.既縹緲又遙不可及.在物欲橫流的年代里.人與人之間所豎立起來(lái)的高墻將人們隔離開了.這與詩(shī)人所追求的理想是背道而馳的.現(xiàn)實(shí)的世界中不可能盡善盡美.詩(shī)人借用日本女性溫柔的這一形象讓自己的內(nèi)心得到平衡. 輕松練筆 抒寫了學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁.猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲.詩(shī)人自由的天性與康橋?qū)庫(kù)o優(yōu)美的自然風(fēng)景融匯成了別具一格的詩(shī)境之美.現(xiàn)在你已升入了理想的高中.請(qǐng)拿起你手中的筆.也寫一個(gè)片段.對(duì)給你三年教誨之恩的母校表達(dá)深切的思念之情吧! 答案 2 詩(shī)兩首 課前預(yù)習(xí) 1．pánɡ huánɡ pǐ xìnɡ chì chù sù zǎo 2．走走停停的樣子 燦爛多彩 (5)搖擺.表示對(duì)詩(shī)人的歡迎 3．(1)雨巷詩(shī)人 (2)新月 4．向青草更青處漫溯 在星輝斑斕里放歌 (3)獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng) 一個(gè)丁香一樣的 5．描繪了夕陽(yáng).金柳.柔波.康河里的水草.榆陰下的一潭.這首詩(shī)主要抒發(fā)了對(duì)康橋的依依惜別的深情. 課堂鞏固 【查看更多】

 

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