(三)課文研讀探究. 研討1:對(duì)高若訥的“三疑 在全文中起什么作用?作者對(duì)高若訥的斥責(zé)集中在哪個(gè)問(wèn)題上?本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)? 歸納小結(jié):通過(guò)“三疑 .揭露高若訥口是心非.并斷言其“非君子 .引出后面對(duì)他的正面駁斥.使全文首尾貫通.一氣呵成. 作者對(duì)高若訥的斥責(zé)集中在如何對(duì)待范仲淹被貶的問(wèn)題上.揭露高若訥出于一己之私利.顛倒是非.逢迎權(quán)貴.“不復(fù)知人間有羞恥事 .乃“君子之賊也 . 本文語(yǔ)言犀利.氣勢(shì)逼人.言辭激憤.讀來(lái)令人有痛快淋漓之感.如:“決知足下非君子也 .“今足下有欲欺今人.而不懼后世之不可欺耶 “不復(fù)知人間有羞恥事 .乃“君子之賊也 .等等.直言指斥.毫不隱晦.顯現(xiàn)出剛直凜然之氣. 研討2:請(qǐng)學(xué)生注意完成練習(xí)五的情況.然后提出研討主題:本課表現(xiàn)了作者怎樣的精神.結(jié)合課后的幾段短文談?wù)勛约旱捏w會(huì). 歸納小結(jié):本文充分顯現(xiàn)了歐陽(yáng)修疾惡如仇.無(wú)私無(wú)畏.不避險(xiǎn)惡.仗義執(zhí)言的性情.從安世.海瑞身上也可以看到這種可貴的精神.盡管他們這樣做的最終目的是維護(hù)帝王的統(tǒng)治.但他們所體現(xiàn)出的是古代正直知識(shí)分子的優(yōu)秀品質(zhì).對(duì)于今天的我們還是有借鑒意義的. 【查看更多】

 

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