日本的研究人員潼澤武夫以小學(xué)二至六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象.對(duì)他們創(chuàng)造性思維的流暢性.變通性和獨(dú)立性進(jìn)行測(cè)試.所得結(jié)果如表所示: 測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表 學(xué) 總平均分 年 流暢性 變通性 獨(dú)立性 2 24.80 18.90 4.04 3 28.65 22.15 9.15 4 21.38 16.57 6.69 5 40.37 30.95 13.25 6 35.66 25.00 12.18 由上表的數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)二年至六年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn): ① ② ③ 19．有學(xué)者說(shuō).如果“清明 的法定假日僅僅變成休息.玩樂(lè)的時(shí)間.那么將傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)為法定節(jié)日就成了形式.傳統(tǒng)節(jié)日該怎樣過(guò)?對(duì)此.請(qǐng)你從“春節(jié) .“端午 .“中秋 三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中任選一個(gè).為同學(xué)們寫(xiě)一段倡導(dǎo)語(yǔ).(注意:能在一定程度上傳達(dá)節(jié)日的內(nèi)涵.語(yǔ)言流暢.運(yùn)用修辭手法.50字左右.) 示例:清明時(shí)節(jié).讓我們踏青尋跡.向祖輩遙寄來(lái)自塵世的哀思和溫暖.向先烈表達(dá)我們的崇敬與感激.向青山表達(dá)我們的理想和追求. 【查看更多】

 

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