3．現(xiàn)有一種人工制成的膜，為探究淀粉和碘能否透過該膜，用鐵架臺、燒杯、用這種膜做成的袋、細棉線、1%的淀粉溶液、稀碘溶液等用品，設計如下圖的實驗裝置：

(1)碘能使淀粉變藍，這是碘的　　 性質。(填“物理”或“化學”)

(2)如果實驗結果是袋內(nèi)外液體均不變藍，則表明淀粉和碘均不能透過該膜；如果袋內(nèi)液體變藍，袋外液體不變藍，則表明　　 。

2．將一定質量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱反應后，剩余固體的質量(　 )

A．大于原混合物的質量

B．小于原混合物的質量

C．大于或等于原混合物的質量

D．小于或等于原混合物的質量

1．在現(xiàn)行初中化學課本中，如圖裝置常用于制取(　 )

A．氧氣

B．氮氣

C．二氧化碳

D．均不能

3．將裝滿氧氣的集氣瓶如圖方式放置(固定裝置略去)，并將燃著的木條伸到瓶底，發(fā)現(xiàn)木條復燃，且在甲瓶中燃燒比在乙瓶中劇烈。由此可說明氧氣具有的性質是：①　　 ；②　　 。

課題3：制取氧氣

基礎題

2．我國晉代煉丹家、醫(yī)學家葛洪所著《抱樸子》一書中記載有“丹砂燒之成水銀，積變又成丹砂”。這句話所指的是：①紅色的硫化汞在空氣中灼燒有汞生成；②汞和硫在一起研磨生成黑色硫化汞；③黑色硫化汞隔絕空氣加熱變成紅色硫化汞晶體。

(1)這句話所發(fā)生化學反應的文字表達式為　　 。

(2)③中發(fā)生的是物理變化還是化學變化?為什么?答：　　 。

1．取一塊木炭做如下實驗，并做好實驗記錄：

①觀察木炭的顏色、狀態(tài)；②另取一塊體積相仿的煤塊比較它們的質量；③點燃木炭并檢驗生成物是二氧化碳；④把木炭砸碎；⑤把木炭放入水中。上述各項中發(fā)生的變化，只屬于物理變化的是(填序號)　　 ，理由是　　 ；屬于化學變化的是(填序號)　　 ，理由是　　 。由此可知木炭的物理性質有　　 ；化學性質有　　 。

6．某學生分兩步進行實驗：①將硫和鐵在研缽中研磨；②研磨后的混合物在加熱時產(chǎn)生劇烈的發(fā)光放熱現(xiàn)象。證明實驗①的變化是物理變化的方法是　　 ；證明實驗②的變化是化學變化的方法是　　 。

挑戰(zhàn)題

5．在日常生活中，同學們常常見到下列一些變化，其中屬于物理變化的是(　 )

A．衣櫥中放置的衛(wèi)生球逐漸變小，最后消失

B．菜刀生銹

C．食物腐敗

D．天然氣燃燒

4．約五六千年前，半坡原始居民所從事的生產(chǎn)活動中，發(fā)生化學變化的是(　 )

A．建筑房屋

B．燒制陶器

C．磨制石器

D．用麻織布

3．下列變化中一定都屬于化學變化的一組是(　 )

A．瓷碗破碎，干冰升華

B．煤氣燃燒，膽礬研碎

C．白磷自燃，菜刀生銹

D．鐵制成鐵鍋，鐵礦石煉鐵