6. 注重實際應用

考生要注意審題時怎樣抓住問題的關鍵，怎樣用精練、簡潔、正確的語言答題。還特別要培養(yǎng)自己答題的規(guī)范。近年來，中考試題越來越關注化學知識與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。在解決這類問題時，往往存在著多種途徑和方案，具有一定的“開放性”。在復習中同學們遇到相關問題，要多問幾個為什么。

5. 重視雙基，構建知識體系

“雙基”(基礎知識和基本技能)是考生提高自身素質(zhì)、發(fā)展能力的基礎和依據(jù)。如果基本功不扎實，就不可能有大的發(fā)展和創(chuàng)新。復習好雙基，并不是要求同學們將學過的內(nèi)容簡單地復重，死記硬背知識點，而應當突出重點，在理解的基礎上記憶。近幾年來的中考試題都是考查考生對雙基的理解，及運用雙基去解決相關問題。這就要求同學們在復習過程中不能僅僅局限于某個知識點而孤立地復習某個知識塊，要把以前所學過的知識分塊整理，通過對知識點的梳理、提煉，尋找出各部分知識塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡，將知識系統(tǒng)化。

4. 走出課堂，走進生活，走入社會，到實際生活中去調(diào)查研究，也可從網(wǎng)絡資源中搜索相關例證，在水資源現(xiàn)狀、水資源保護兩項調(diào)查中，尋求并獲得有關正確的思路和方法。

3. 要重視對家庭小實驗的實踐，并理解其基本原理，做到學以致用。例如，自己動手制作簡易的凈水器，以驗證所學知識。

2. 在學習過程中，要注意觀察自然現(xiàn)象和日常生活，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以思考。借助現(xiàn)代教學手段，充分發(fā)揮想象能力，認識微觀粒子，在理解分子、原子概念的同時，學會用原子、分子的性質(zhì)解釋常見的問題，逐步由直觀表象形成抽象的理論概念。

1. 在復習水的組成時，要多注意聯(lián)系實際，認真回憶并歸納實驗現(xiàn)象，掌握電解水的原理、現(xiàn)象和結論，在此基礎上，記住兩個核心概念��單質(zhì)和化合物，并與上一單元中學過的純凈物和混合物概念聯(lián)系起來，對物質(zhì)進行簡單分類。

7. 單質(zhì)和化合物

6. 分子和原子

(1)概念的比較：

(2)用分子的觀點理解有關概念：

①物理變化和化學變化：由分子構成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有發(fā)生變化，即沒有生成新物質(zhì)。如水的三態(tài)變化，只是水分子的聚集狀態(tài)發(fā)生了改變，而水分子本身沒有發(fā)生改變；在發(fā)生化學變化時，原物質(zhì)的分子發(fā)生了改變，生成了其他物質(zhì)的分子。如水在通電的條件下分解，生成了氫氣和氧氣，是水分子變成了氫分子和氧分子，即在化學變化中分子本身變了。②混合物和純凈物：由同種分子構成的物質(zhì)是純凈物，由不同種分子構成的物質(zhì)是混合物。

5. 硬水及其軟化

(1)硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，河水多為硬水。(2)軟水：不含或含有較少可溶性鈣、鎂化合物的水，雪水、雨水是軟水。(3)檢驗：取少量樣品，分別加入少許等量的肥皂水，充分攪拌，產(chǎn)生泡沫較多的為軟水，產(chǎn)生泡沫少的為硬水。(4)硬水軟化方法：煮沸(生活中常用)、蒸餾(實驗室常用)。

4. 水的凈化方法

(1)靜置沉淀：利用難溶物的重力作用沉淀于水底，但這樣的凈化程度較低。(2)吸附沉淀：加明礬等絮凝劑使懸浮物凝聚沉淀。(3)過濾：分離固體物

質(zhì)和液體物質(zhì)。(4)吸附：除去有臭味的物質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)。

注意：(1)過濾操作的關鍵：三靠、兩低、一緊貼。(2)吸附過程發(fā)生的是物理變化，活性炭吸附和明礬吸附有一定的區(qū)別：活性炭具有疏松多孔的結構，可吸附色素、異味、不溶性和部分可溶性雜質(zhì)；明礬則是利用膠狀物粘住水中一些不溶性微粒，使其快速沉降。