3、下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的是

A.給朋友寫信，末尾用了“夏安”。

B.學(xué)生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是：敬祝痊安。

C.有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。

D.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望你鈞裁�！�

2.B(B是口語，其它為政論語體。)

2、從語體風(fēng)格來看，下列句子中，有一句與其它三句不同，這一句是

A.實行在黨的紀(jì)律面前人人平等的原則，給違反紀(jì)律的黨員以應(yīng)有批評或處分，把堅持反對黨、危害黨的分子清除出黨。

B.幼兒園的小朋友，從明天起，下午兩點鐘進(jìn)幼兒園，每天可以在家里午睡。

C.一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。

D.對于確屬堅持錯誤意見和無理要求的人，要給以批評教育。

1.A(B.“賞識”用在上對下，C.應(yīng)用嚴(yán)肅莊重的書面語體，D.根據(jù)內(nèi)容，應(yīng)是家長和孩子對話，就應(yīng)用口語語體，而“身體欠佳”是書面語體。)

1、措辭得體的一項是

A.魯迅先生不幸逝世，噩耗傳來，舉國震悼。

B.張老師，我們?nèi)�班同學(xué)都很賞識你的教學(xué)方法。

C.中國政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話說不到一塊兒，就動刀動槍的。

D.你既然身體欠佳，那你給老師打個電話，請半天假。

7．依照示例，改寫下面兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。(6分)

　提示語(公園里)禁止攀折花木，不亂仍垃圾。

　改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。

　提示語(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧

　改寫為：

　提示語(閱覽室里)報刊不得帶出，違都罰款。

　改寫為：

[答案](l)小聲說話，靜靜行走--做現(xiàn)代文明人

(2)把自己的錢帶走，讀過的報刊還是留在這里吧

　[分析]這道題考查的重點是修辭。社會道德觀念在修辭交際中起著制約作用。社會道德觀念對修辭行為的制約是社會道德價值系統(tǒng)作用于修辭行為的主要途徑之一，它涉及修辭行為的方方面面，包括修辭行為動機(jī)的確定、話語信息的選擇、修辭方式的取舍以及話語輸出的方式(如語氣、態(tài)度、輔助動作等)。同樣是表達(dá)提示公園的游人不要攀折花木、亂扔垃圾的意思，在本題示例所給的原提示語中，是一種冷冰冰、硬邦邦的警告、讓人看后不舒服。因為它反映了言語者的權(quán)勢，暗含了交際雙方不平等的話語角色關(guān)系，為游客預(yù)設(shè)了一種被命令、被限制、被教訓(xùn)的話語角色。修改后的提示語，是一種文明的勸導(dǎo)，使交際雙方處于一種平等的角色關(guān)系之中，游客通過富有詩意的話語，既可以領(lǐng)悟到管理者的勸告、要求，又可以體會到管理者對他們?nèi)烁竦淖鹬�，切合游人的角色心理需要�？梢韵胍�，其效果肯定要大大好于原來的提示語。在大力提倡人文關(guān)懷的今天，在語言運用的考查中滲透道德價值觀，是非常必要的，是語用考查的重要內(nèi)容。同時這道題又有開闊考生思路，引發(fā)創(chuàng)新的意義。

　題目所列需要考生修改的提示語，注意結(jié)合生活、學(xué)習(xí)的實際，使他們不會感到陌生和無從改起。也相信考生會有精彩的答案出現(xiàn)。

語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言的得體包括：文體色彩得體，語體色彩得體，感情色彩得體，敬說謙說得體，轉(zhuǎn)述語言得體等等。

要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。

要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況。

要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

6．關(guān)于我國書信的習(xí)慣和格式,下列理解不正確的一項是

　 A．一封書信一般應(yīng)有“稱呼”、“正文”、“祝語”、“署名”、“日期”等部分。

　 B．給老師寫信,“稱呼”部分如果連名帶姓寫上,就顯得不夠恭敬。

　 　C．書信的“祝語”部分,如寫“此致敬禮”,應(yīng)將“此致”退后兩個字的位置,“敬禮”則另起一行頂格書寫。

　 D．書信的“署名”部分,寫信人應(yīng)連名帶姓都寫上,否則就顯得不夠恭敬。

答案：D

5．下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改．(1995年高考題)

金館長：

　　 您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參現(xiàn)一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時，另行磋商．

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 周華5月18日

要求：找出并改正用得不得體的詞，寫在下面橫線上，有幾個寫幾個。

不得體的詞：　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

改　　　 正：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[解析]這道試題主要考查根據(jù)對象考慮用語得體問題。“光臨”是對客人用的敬詞，對于自身只能說“到”“去”；“決定”用得生硬，應(yīng)改為“不得不”或“只好”；“磋商”用錯了范圍，改為“商量”“商議”“商定”“面商”較好。本題只有三處不得體，命題人多畫出一格，為的是起干擾作用，以便考出真功夫來。

命題意圖：對語言運用不得體的辨別的考查

方法技巧： 用語要注意對象，要注意與受話人的關(guān)系，是語言實際運用的基本要求之一。說話人與受話人的關(guān)系有親疏之分、有輩別之分、有求人和助人之分等。不同的關(guān)系，用語就不盡相同。用語要注意場合，尤其是具有共同特點又有所不同的場合。

答案：依據(jù)人物間的關(guān)系和場合因素，試題中的“光臨”、“決定”、“磋商”三個詞語用得不得體�！肮馀R”、“決定”都搞錯了人物關(guān)系。自己去客人處，去所求人之處，應(yīng)該使用帶有尊敬意味的詞語才好�！按枭獭庇缅e了場合．這個詞是“反復(fù)商量、仔細(xì)討論”的意思，一般用于外交談判、商務(wù)談判等場合。

4．下列句子中，加點的的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是(1994年高考題)(2分)

A．這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)�家都很感謝您。

C．我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。

D．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

[答案]D

3．由于目的不同，對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒(鉛筆盒)(1993年高考試題)

　目的(一)：為找回自己的文具盒。

　_______________________________________________________

　目的(二)：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。

　_______________________________________________________

[評分標(biāo)準(zhǔn)]目的(一)3分。應(yīng)包括文具盒的①質(zhì)地(材料)、②形狀、③色彩(圖案)，以及④文具盒內(nèi)的物品。其中前3項為必須說明的，如缺1項扣1分；如缺第4項，可不扣分。目的(二)3分。應(yīng)包括文具盒的①質(zhì)量、②用途、③外觀、④價格4項，如缺1項，扣1分。語言不通順酌扣。扣滿6分為止。

[解析] 這道試題的考查意圖很明顯，就是看考生會不會根據(jù)說話目的的不同，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和說法。比如：為了找回自己的文具盒，就要寫明丟失的大體時間、地點，說出鉛筆盒的外形特點，內(nèi)裝何物，還應(yīng)當(dāng)交代自己的班級或宿舍地址，還得寫上一兩句表示感謝的話。如果向別人介紹文具盒，則應(yīng)說明它的質(zhì)地、外形特征，內(nèi)在功能，以至價格，內(nèi)容力求客觀。但切勿寫上“希望大家購買”之類的話，那樣就不得體了。