6、毫不相關(guān)。所讀的文句與選項(xiàng)的理解之間應(yīng)該有某種關(guān)系，如因果關(guān)系、承接關(guān)系、條件關(guān)系等，其中最根本的因果關(guān)系，即所讀文句是因，選項(xiàng)的理解是果。有的錯(cuò)誤理解恰恰就是缺乏這種因果關(guān)系，從所讀的文字推不出那種錯(cuò)誤的理解。反過(guò)來(lái)，從你的理解推不出文中有關(guān)論述，也是一種“毫不相關(guān)”的情況。

5、將無(wú)作有。把尚未出現(xiàn)的看作是已經(jīng)出現(xiàn)的，把正在研究的看作是已經(jīng)成功的，把部分使用的看作是全面推廣的，這都是將無(wú)作有，化未然為已然。

4、浮于表面。淺表的理解往往有誤，僅看到字面的意思往往把握不住內(nèi)在的含義。

3、轉(zhuǎn)化失誤。有時(shí)，需要將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子，如將肯定變否定，否定變肯定，主詞變謂詞，謂詞變主詞，全稱變特稱，特稱變?nèi)�稱，等等，要十分注意與原句的意思保持恒等，否則就出了錯(cuò)誤。張三是人≠人是張三，張三是人≠非張三不是人，如此等等。

2、以偏概全。以偏概全就是只知其一，不知其二，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，以片面的認(rèn)識(shí)來(lái)概括整體。

2.方法規(guī)律

①確定句際關(guān)系；

②揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)；

③保持話題統(tǒng)一；

④尋找前后呼應(yīng)；

⑤抓住表達(dá)特點(diǎn)。

4.D

[評(píng)析]本題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，能力層級(jí)E級(jí)。本題重點(diǎn)考查“連貫”。 所謂“連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)連貫，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

評(píng)講手記：

所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。連貫的三個(gè)基本條件：

(1)統(tǒng)一的話題

“話題”，即談話、語(yǔ)言表述的中心；“統(tǒng)一”，即要求只有一個(gè)話題，不能有兩個(gè)或兩個(gè)以上的話題，要首尾如一，不能偏離、偷換話題，要保持陳述角度一致。

[例1]依次填入下面一段文字中橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　 )

讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；,譬如漫流“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴，這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底

②少讀如果徹底

③多讀而不求甚解

④少讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門面

⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門面

A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥

[答案]A

[解析]本段談?wù)摰闹黝}是“讀書(shū)”而非“讀書(shū)人”，所以選⑤；“深思熟慮”的語(yǔ)境只有在“少讀”的基礎(chǔ)上才能完成，因?yàn)檫@樣才能深入、細(xì)致，才能有獨(dú)到的見(jiàn)解，所以選②；當(dāng)然“多讀”有好處，但容易貪多圖快，浮光掠影，只重皮毛，不求深入，如不注意就要空手而歸，所以選③。

[例2]填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　 )

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，

④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，

⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，

⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，

A.②③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.①④⑥

[答案]A

[解析]題目共三句話，先介紹時(shí)間、地點(diǎn)、最后是景描寫。這中間橫線上的內(nèi)容該何排列？首先看選項(xiàng)中①、②兩句是抒情情句，但指示詞不同。“這兒”是近指，“那兒”是遠(yuǎn)指，從首句意思看，作者說(shuō)這番話時(shí)人已不在杭州，應(yīng)該是遠(yuǎn)指代詞“那兒”。所以先可排除B、D。其次看語(yǔ)言連貫條理性，③、⑥兩句由“錢塘江邊”到“江面上”銜接語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣順暢，③⑤兩句銜接比較松散。

(2)合理的句序

句序(含分句)的排列順序合理。句間順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和其他關(guān)聯(lián)手段在句序中有重要作用。

[例3]填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　 )

國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻置若罔聞、拖延推諉，。

A.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

B.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

C.既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)有管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

D.既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

[答案]C

[解析]這段話的主要內(nèi)容及思路如下：國(guó)務(wù)院的要求，工廠領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度及具體做法，由此帶來(lái)的結(jié)果，句式特點(diǎn)是轉(zhuǎn)折關(guān)系的多重復(fù)句，所以思考判斷的重點(diǎn)應(yīng)放在“可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻“置若罔聞、拖延推諉”一句上，“置若罔聞”“拖延推諉”是其對(duì)國(guó)務(wù)院指示的態(tài)度及做法，對(duì)后文所續(xù)接的內(nèi)容及順序既起到了制約作用又起到了提示的作用。所以據(jù)此可排除B、D。A、C項(xiàng)前兩句都是寫他們具體的錯(cuò)誤做法。后兩句寫由此導(dǎo)致的結(jié)果。A項(xiàng)結(jié)果兩句顛倒了因果關(guān)系。只有C項(xiàng)的邏輯順序非常嚴(yán)密：因?yàn)椤安粋鬟_(dá)上級(jí)提示”，“不購(gòu)置污水處理設(shè)備”，所以“導(dǎo)致”環(huán)保工作沒(méi)人管，因?yàn)椤碍h(huán)保工作沒(méi)有管”所以“污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重”。

[例4]填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　 )

梅堯臣的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”常被人引用，借以說(shuō)明 。

A.任何人和事物都各有短長(zhǎng)

B.任何人和事物都各有缺憾

C.任何人和事物都各有千秋

D.對(duì)任何人和事物都各有所愛(ài)

[答案]B

[解析]從邏輯上講，前后所說(shuō)的對(duì)象應(yīng)該有對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該保持邏輯順序的一致性。詩(shī)中第一句談“遜”，第二句談“輸”，分別從梅和雪的缺點(diǎn)入手，雖然每句都包含長(zhǎng)處，但這并不是詩(shī)句的敘述主體，故后面的解說(shuō)性文字也應(yīng)該只以“缺點(diǎn)”入手來(lái)談，否則邏輯順序不一致。A、C都是從“長(zhǎng)處”和“短處”兩個(gè)方面來(lái)談的，應(yīng)該排除；D的“各有所愛(ài)”與此題無(wú)關(guān)，故選B。

(3)語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。

“呼應(yīng)”有首尾呼應(yīng)、前后呼應(yīng)，它是顯示思路結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言順序，突出重點(diǎn)內(nèi)容的重要手段�！般暯印敝高^(guò)渡自然，句意搭配合理，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)搭配合理，沒(méi)有跳脫，語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)氣的和諧統(tǒng)一等。

[例5]填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　 )

學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶力和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)：　　　 。

A.劉言的記憶力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。

B.李莉的記憶力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言好。

C.劉言的記憶力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)。

D.李莉的記憶力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。

[答案]C

[解析]題中談及兩個(gè)人物，兩種能力，其排序應(yīng)該是前后呼應(yīng)的。劉言的記憶力好，李莉的理解能力強(qiáng)，應(yīng)先說(shuō)劉言，據(jù)此排除B、D；又根據(jù)“各有所長(zhǎng)”，后句應(yīng)以李莉開(kāi)頭，故排除 A。

[例6]依次填入下面一段文字中橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　 )

過(guò)了兩道小門，真是豁然開(kāi)朗，別有天地。一眼所見(jiàn)，先是亭亭直上、又剛健又婀娜的白皮松。白皮松不算奇，多得好，，疏得好，？這兒就是院子大得好，就是四面八方都來(lái)得好。中間便是松堂，原來(lái)是一座石亭子改造的，這座亭子高大軒敞，………

①一株靠近一株，一顆挨著一顆，也不算奇

②你擠著我我擠著你，也不算奇

③四角上各來(lái)一棵，疏不是？誰(shuí)愛(ài)看

④這兒一顆那兒一顆的，疏是疏，好看嗎？

⑤對(duì)得起那四周的松樹(shù)

⑥和四周的松樹(shù)正相配

A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥

[答案]C

[解析]該語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格是風(fēng)趣型的，這就決定了它應(yīng)區(qū)別于一般的記敘。句②運(yùn)用了擬人的手法較第一句更有活力；句③運(yùn)用了反詰語(yǔ)氣比④的疑問(wèn)語(yǔ)氣生動(dòng)；⑤將松樹(shù)作為人性化的對(duì)象而使行文顯得活潑。故選C。

4. 依次填入下面文段中橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

　　 2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式，把歷史悠久而且從未中斷的中華文明，通過(guò)現(xiàn)代化的光電手段，舒展出一幅優(yōu)美動(dòng)人的華彩畫(huà)卷。 　　；　　 ��；　　 ；　　

　 ；　　 。中華民族以這些杰出的貢獻(xiàn)，證明了自己是人類大家庭的偉大一員。

�、僭旒埿g(shù)使人類告別了羊皮和紙草，人類的知識(shí)有了便利的記錄和傳播的載體；

　②茶葉是一種芬芳馥郁的飲品，也是神秘東方淡定從容的生活方式；

�、塾∷⑿g(shù)使人類告別了繩泥木石，人類的創(chuàng)獲有了更加迅捷的表達(dá)和交流的媒介；

�、苤�后，火藥炸開(kāi)了中世紀(jì)領(lǐng)主的堡壘，指南針指明了全球化步伐的方向；

⑤瓷器也不僅是一件晶瑩絢麗的容器，更是華貴中華沉靜細(xì)膩的審美情趣。

A、④①③②⑤　 B、①④②⑤③　 　C、③①②④⑤　 D、①③④②⑤