2．有所側(cè)重

發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一.二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。

1．積極追求

寫(xiě)作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每名考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。

4．有創(chuàng)新

“有創(chuàng)新”與“深刻”.“豐富”.“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫(xiě)作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？

(1)見(jiàn)解新穎，材料新鮮

寫(xiě)議論文，觀點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云；寫(xiě)記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見(jiàn)解，新的材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從個(gè)人的感悟中來(lái)，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬(wàn)的考生都要移植愛(ài)因斯坦的“記憶”時(shí)，有考生想到將普通人的記憶移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬(wàn)的人從正面或反面說(shuō)感情對(duì)認(rèn)知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見(jiàn)解未嘗不“新”。

(2)構(gòu)思新巧

同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫(xiě)“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意開(kāi)掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；②要學(xué)會(huì)“蓄勢(shì)”，寫(xiě)出引人入勝，欲舍不能的開(kāi)頭；③要寫(xiě)出“落地生根”.余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)，張弛，正側(cè).起伏等手法。

(3)推理想象有獨(dú)到之處

想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。

(4)有個(gè)性特征

寫(xiě)作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性.張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫(xiě)出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)我個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語(yǔ)寫(xiě)自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性特征可言。

3．有文采

“有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力.震懾力.穿透力。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ).靈活的句式.漂亮的修辭等方面來(lái)。

(1)詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活

在選用詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體.生動(dòng).形象.鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)，而少用那些抽象.概括，不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短.整散之別；語(yǔ)氣有陳述.疑問(wèn).祈使.感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式.變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一.二種句式。

(2)善于運(yùn)用修辭手法

我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻.擬人�？墒贡磉_(dá)形象生動(dòng)；對(duì)偶.排比，可使語(yǔ)句容量大，有氣勢(shì)，且有整齊美；設(shè)問(wèn).反問(wèn)，可引人思考.增強(qiáng)穿透力。等等。

(3)文句有意蘊(yùn)

文句凝煉.含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意.弦外之音，可營(yíng)造深邃的意境，可富含

深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”�！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)……”這也是有意蘊(yùn)的。

請(qǐng)看一名考生寫(xiě)的《放下感情的葉片》的開(kāi)頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫(xiě)病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤……”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。

優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。

2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

(1)材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人.事.情.理，豐盈飽滿，具有多向多

層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫(xiě)記敘文，故事復(fù)雜.情節(jié)曲折，畫(huà)面紛呈，線索分明。寫(xiě)人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。

　 (2)形象飽滿

形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的.能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫(xiě)的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫(xiě)的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

(3)意境深遠(yuǎn)

意境，指作品通過(guò)形象描寫(xiě)所表現(xiàn)出來(lái)的境界.情感等。這里所說(shuō)的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景.形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。

高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求包括深刻.豐富.有文采.有創(chuàng)新這四項(xiàng)。下面分別作說(shuō)明。

1．深刻

深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？

(1)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里.由此及彼.由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析.比較.綜合.概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫(xiě)了一篇《撥開(kāi)感情的迷霧》的思辨說(shuō)理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì).歷史.人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論�！白屛覀兲�出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹(shù)一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜�！边@個(gè)看法是比較深刻的。

(2)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫(xiě)議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn).焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的“邊角”問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫(xiě)記敘文，取材鮮活，小中見(jiàn)大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話.套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹(shù)立正確的世界觀.人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí).內(nèi)因外因.量變質(zhì)變.發(fā)展變化.局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界.辨事理：

6．書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確

　　 首先要寫(xiě)字規(guī)范.正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)繁體字；不漏用.錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次是字體美觀端正，清晰易辨識(shí)；再次是書(shū)寫(xiě)格式正確，卷面整潔，修改要用規(guī)范的修改符號(hào)，不隨意涂沫。

　　 高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在盡量縮小賦分的誤 差，但書(shū)寫(xiě).卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素�？陀^地說(shuō)，那些書(shū)寫(xiě).潦草，文面臟亂.難以卒讀的文章，“暗中”所失之分遠(yuǎn)不止“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的幾分。

　　 對(duì)書(shū)寫(xiě)文面提出下列建議：

　　 ①擬一個(gè)較詳細(xì)的寫(xiě)作提綱.避免盲目行文，亂涂亂畫(huà)；②不會(huì)寫(xiě)的字可用意思相同的字替換；③正確使用刪除.增補(bǔ).顛倒.移位.連接等修改符號(hào)；④掌握標(biāo)題.分段以及應(yīng)用的行款格式；⑤認(rèn)真使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，防止“一逗到底”；⑥墨色濃淡，粗細(xì)適中。