3、構(gòu)詞分析，聯(lián)想遷移

近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的課文、現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞和成語(yǔ)。

(1)聯(lián)系成對(duì)的反義詞、同義詞。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系，這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語(yǔ)中非常普遍。反義詞并用如“進(jìn)退”、“高下”、“富貧”、“窮達(dá)”。同義詞并用如“宮室”、“輔相”、“臣虜”、“貨賂”。

屬托行，貨賂至，并曾賦斂。(《晏子治東阿》)

既無(wú)伯叔，終鮮兄弟(《陳情表》)

例中由“貨”推知“賂”指財(cái)物�！盁o(wú)”與“鮮”相對(duì)，故可理解為“無(wú)”、“少”。

(2)聯(lián)系成語(yǔ)。即從成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)中考察古詞古義。由于不少成語(yǔ)中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象，因此解題時(shí)聯(lián)想自己熟悉的成語(yǔ)典故，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。

　 女也不爽，士貳其行。(《氓》)

危乎高哉！(《蜀道難》)

亡去不義。(《鴻門(mén)宴》)

例中，“爽”義為“差錯(cuò)”，成語(yǔ)有“屢試不爽”，詞語(yǔ)有“爽約”�！拔！睘椤罢�”義，成語(yǔ)有“正襟危坐”�！巴觥庇小疤优堋绷x，“北”有“失敗”義，成語(yǔ)有“追亡逐北”“亡命天涯”，詞語(yǔ)有“逃亡”“敗北”等。

韓軌遂投城遁走(2004年高考遼寧卷第11題A項(xiàng))

句中“投”是否作“投奔”解呢？據(jù)上文“敵見(jiàn)，驚退。逐至東門(mén)，左右稍集，合戰(zhàn)破之”，再聯(lián)想到成語(yǔ)“投筆從戎”，可知此處“投”應(yīng)為“扔掉，舍棄”。

(3)聯(lián)想課文。遇到需要解釋的詞語(yǔ)，聯(lián)想初高中的課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，幫助我們判斷。如：

恐為身禍，每遇人盡禮　 遇：優(yōu)待。(2003年高考全國(guó)卷第11題C項(xiàng))

《鴻門(mén)宴》中有：“不如因而善遇之”，“遇”為“對(duì)待”之義，根據(jù)上下文語(yǔ)境，不難發(fā)現(xiàn)此處“遇”應(yīng)該解作“對(duì)待”，而不是“優(yōu)待”。

2、語(yǔ)境分析，因文定義

任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此我們可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)

“再”與“一”、“三”相對(duì)使用，可見(jiàn)它不是指“又一次”，而是“第二次”。

(徐)勣力爭(zhēng)不變，使者不能奪�！� 奪：強(qiáng)迫 (2004年高考江蘇卷第11題B項(xiàng))

題干解作“強(qiáng)迫”顯然也是望文生義，由上文不難推斷應(yīng)為“強(qiáng)行改變(他的主張)”

1、 字形分析，看形推義。

即根據(jù)字形判斷詞的意義。文言文中，即使是生僻的詞語(yǔ)，也可以根據(jù)造字法中的象形、會(huì)意和形聲，均可推斷詞的基本意義。如：

羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故鄉(xiāng)。(《歸園田居》)

“羈”字看其字形，為馬被轡頭罩住，可理解為束縛之意。類似從“罒”的字均有“網(wǎng)羅、束縛”的意思。有“羅(網(wǎng))、罟(網(wǎng))、罩、罹”等。

[南粵高考直析]

[粵題精講]

1、2009年廣東高考題

2.語(yǔ)義相近的偏義復(fù)詞。

①勤心事公姥，夜夜不能寐。(公姥：偏指“姥”，“婆婆”)

②我有親父兄，性行暴如雷。(父兄：偏指“兄”，“兄長(zhǎng)”)

又如2003年上海高考題中，要求將“蓋目眶盡腫，不可開(kāi)合也”一句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。難度并不高，但有相當(dāng)多的考生對(duì)偏義復(fù)詞不甚了解，結(jié)果把“開(kāi)合”這個(gè)偏義復(fù)詞當(dāng)作兩個(gè)詞處理，鬧出了“張不開(kāi)，閉不上”的笑話。

在文言中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成，而用義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)則起陪襯作用，這就是文言中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。也有人把這種現(xiàn)象稱為“偏義復(fù)指”。

1.語(yǔ)義相對(duì)的偏義復(fù)詞。

①宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。(異同：偏指“異”，“不同”)

②晝夜勤作息。(作息：偏指“作”，“勞作”)

③去來(lái)江口守空船。(去來(lái)：偏指“去”，“離去”)

古詩(shī)文中，實(shí)詞的某個(gè)詞屬于哪一類詞，通常是比較固定的。但是，也是某些詞在進(jìn)入句子以后，它的詞性可以改變，它的用法可以改變，這就是詞類活用。詞類活用主要有：①名詞、形容詞活用為動(dòng)詞；②動(dòng)詞、形容詞活用作名詞；③名詞、動(dòng)詞作狀語(yǔ)；④動(dòng)詞、形容詞、名詞的使用方法；⑤形容詞、名詞的意動(dòng)用法等。本書(shū)在后文“專題9”有專題論述，在此不一一贅述。