5．這是一道新材料作文題，審題的關(guān)鍵是抓住材料中的細(xì)節(jié)描寫，即親戚叮囑的那句話，

　 概括出“知恥而后勇”的中心來。恥辱往往是一種力量，它可以使人奮發(fā)。如果是寫興

　 趣是可以轉(zhuǎn)移的，人要全面發(fā)展，都是不切題的。在文體上，可以根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢(shì)，

　 選擇記敘文、議論文或者是散文。

4．這道作文題要抓住“清澈”和“平靜”兩個(gè)關(guān)鍵詞。前一則材料是說惟其清澈平靜才能

　 顯示真，后一則材料是說惟其清澈平靜才能顯示美，可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和積累任意選

　 擇一個(gè)角度作文。為人處世，交朋友，做學(xué)問，無不如此，寫作時(shí)要善于由此及彼，要

　 善于升華。如果能夠聯(lián)系社會(huì)生活和自己身邊的實(shí)際來談，往往會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花，

　 表現(xiàn)出真知灼見來。

3．材料中的細(xì)節(jié)描寫和特殊句式往往暗示了寫作的方向，是審題的重點(diǎn)。孩子的回答“教

　 　室就是出錯(cuò)的地方”有十分深刻的含義，有錯(cuò)誤就應(yīng)該暴露出來，只有出錯(cuò)才能糾錯(cuò)，

　 不出錯(cuò)才是最大的隱患。同時(shí)，聽課老師的問話也值得推敲，說的是反詰的語氣，自然

　 是不主張出錯(cuò)的，這代表了目前社會(huì)教育孩子的一種普遍方法，也是一個(gè)寫作角度。還

　 值得一提的是，孩子的回答強(qiáng)調(diào)的是“教室”這一個(gè)特殊的處所，也就是出錯(cuò)是有限制

　 的，并不是主張無原則的出錯(cuò)，有辯證的色彩，這是在寫作時(shí)必須想到的。

2．這是一道寓言式的新材料作文題，故事的“回聲”有其科學(xué)道理，但是如果僅僅是告訴

　 人們一個(gè)科學(xué)道理的話，就只需要寫到孩子把這件事告訴自己的媽媽這里就足夠了。材

　 料寫孩子的媽媽重新把孩子帶到山腰里，不厭其煩地描寫大聲喊的細(xì)節(jié)，并用反復(fù)的手

　 法寫“山谷里也傳來同樣悠遠(yuǎn)而洪亮的聲音”，意在闡述某種哲理，要我們從中想到這樣

　 一種顯示的生活和人際關(guān)系：當(dāng)你憎恨別人的時(shí)候，別人就也會(huì)同樣憎恨你；但當(dāng)你贊

　 美別人的時(shí)候，別人也會(huì)同樣贊美你。別人對(duì)你的態(tài)度，完全取決于你對(duì)別人的態(tài)度。

　 顯然，這道作文題在于倡導(dǎo)應(yīng)該對(duì)人有贊美之行和關(guān)愛之心，只有贊美和關(guān)愛他人，才

　 能形成和諧的環(huán)境，不斷成就自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

1．這道作文題由“認(rèn)真”和“糊涂”兩則相反的材料構(gòu)成，寫作時(shí)可以只選擇其中任意一

　 則材料作文，也可以把兩則材料聯(lián)系起來作文。如果只選擇一則材料作文寫“認(rèn)真”，可

　 以從“為人處事必須認(rèn)真”和“怎樣認(rèn)真”的角度去思考，選用典型的事例并結(jié)合自身

　 實(shí)際作文，如果選擇“難得糊涂”，則是反彈琵琶，必須明確“糊涂”的含義。糊涂實(shí)際

　 是不糊涂，是清醒，是在名利得失方面糊涂，而不是在學(xué)習(xí)、工作上糊涂，糊涂是一種

　 境界。如果把握了這個(gè)角度，文章就會(huì)有一定的深度。也可以從“認(rèn)真”與“糊涂”兩

　 者關(guān)系的角度思考作文，談我們?cè)谑裁辞闆r下應(yīng)該糊涂，什么情況下應(yīng)該認(rèn)真。不管從

　 哪個(gè)角度作文，都要要聯(lián)系實(shí)際，把自己擺進(jìn)去講，展示出一定的思辨性來。