13．B�、倬洌号c“自我靈魂中的懺悔和自責”相對應的是“別人的”“評判”--判定是非對錯，而不是“評價”；②句：講述的是發(fā)生在當代的事情，強調的是與現在的聯系，用“歷程”比用“歷史”恰當；③句：“校勘”是對同一著作的不同版本以及相關材料進行比較研究以確定原文的真相，“校對”是依據原稿對抄件或付印樣張進行核對，消除書面符號一類的錯誤�！笆窌�原文”不存在需要校對的問題。

12．A　幽雅：幽靜而雅致。優(yōu)雅：優(yōu)美而高雅。敲詐：憑借某種把柄或權勢威逼勒索，只用于物質上獲取。訛詐：以某種借口敲詐勒索或威脅恫嚇。不俗：不一般。不菲：不薄或不便宜。

11．A　結合：事物之間發(fā)生密切聯系。組合：組織成為整體。突出：使(效果)超過一般。實現：使成為事實。表達：專用于表示思想感情。表現：表示出來一般事物。

10．D　唆使：指使或挑撥別人去做壞事，含貶義。合乎語境。支使：命令人做事，中性詞。琢磨：思考，考慮。捉摸：猜測，預料(多用于否定句)。教正：指教改正(把自己的作品送給人看時用的客套話)。校正：校對訂正。

9．B　“準繩”與“準則”都指言論、行動等所依據的原則，而“準繩”多作喻體，常用來比作“法律、法規(guī)”；“眷念”指想念，“眷戀”指(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀，故應用“眷戀”；“未免”的意思是實在不能不說是(表示不以為然)，“不免”的意思是免不了，根據語境，應填“未免”。

8．B�、佟袄塾嫛敝讣悠饋碛嬎慊蚩傆�，強調“計、計算”；“累積”指層層增加或積聚，強調“積、聚積”。②“焦點”比喻事物或道理引人注意的集中點；“熱點”指某時期引人注目的地點或問題。③“時效”與“6小時”搭配。

7．C　計劃：工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟。規(guī)劃：一般更多用于比較全面、長期和重大，而且相對說比較綜合、立體和形象的工作計劃。前提：事物發(fā)生或發(fā)展的先決條件�；�礎：事物發(fā)展的根本或起點�！笆裁磫栴}都可以談”是以“一個中國”作為“先決條件”。引導：帶著人向某個目標行動。導致：引起。日本政府批準用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然有“日本年輕一代對本國的認識偏離事實”這一后果，故用“導致”。

6．B　“畢竟”，副詞，表追根究底所得的結論；“究竟”，動詞，終歸之意，一般用在問句中。①句為陳述句，所以應選“畢竟”。②“沿用”有沿襲之意，而“采用”沒有，這里是說兩個國際藥業(yè)巨頭“輝瑞”和“羅氏”采用我國發(fā)明的技術。③“鑒別”是鑒賞辨別，“鑒賞”是欣賞。這里不僅要欣賞，還要有鑒別能力，所以選“鑒別”。

5．B　“蒼莽”與“蒼�！倍己�有“空闊遼遠，沒有邊際”之意�！吧n莽”用來形容草木等植物，“蒼�！眲t與“大地、暮色”等搭配。據語境，應選用“蒼茫”�！罢�治”指通過具體活動使某項工作有條理，“整合”則指通過整頓、協調進行重新組合。據語境，顯然是強調“亞洲各國中缺少一種能起組織、協調的核心力量”，故應選用“整合”�！肮缠Q”著重指由別人的某種情緒引起的相同情緒，“共識”則側重指共同的認識。據語境，顯然是說“音樂理論界至今對刀郎及其歌曲沒有產生共同的認識”，故應選用“共識”�！耙灾痢保�連詞，表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸；“甚至”，連詞，提出突出的事例，有更進一層的意思。據語境，應選用“甚至”。

4．C　包含：里面含有。包涵：客套話，請人原諒。眷念：想念。眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。灌注：澆進，注入，可用比喻義。貫注：可指精神、精力集中，也可指語意、語氣連貫，貫穿。