1、 童話故事，解答問(wèn)題。

A、聽(tīng)故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。

　 學(xué)生觀察圖畫(huà)，師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

B、提問(wèn)題。

⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

�、埔恢恍⊥冒嵋粔K磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？

�、切∝i搬木頭，一次能搬完嗎？

�、葓D上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？

3、　 揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以

一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來(lái)比比物體的多少。

㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”：

⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

　　　 學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

　⑵同桌互說(shuō)，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

　　　 學(xué)生也許會(huì)有兩種分法：

a、　 第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。

b、　 先放6個(gè)圓，然后一個(gè)圓上放一個(gè)三角形，一一對(duì)應(yīng)后，最后還多2個(gè)三角形。

⑶再來(lái)幾個(gè)小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。

學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個(gè)人，正好一一對(duì)應(yīng)，我們就說(shuō)西瓜的塊數(shù)和人的個(gè)數(shù)同樣多。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由：

⑴看看就覺(jué)得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個(gè)，一人一塊，還多出2塊。

⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。

2、小組活動(dòng)匯報(bào)。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、　 四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說(shuō)明理由。

提供素材：圓片和三角形。

　 師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？(出示主題圖)

學(xué)生觀看分西瓜情境圖。

3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　 難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6-7頁(yè)和練習(xí)一的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

　 比多少 ………… 1課時(shí)　　　　　 比高矮 …………1課時(shí)

　 比長(zhǎng)短 ………… 1課時(shí)