研究性學(xué)習(xí)小組從動(dòng)物生理書籍上獲知.血液的凝固過程是一系列酶的催化過程.在老師的指導(dǎo)下.他們?cè)O(shè)計(jì)了探究血液凝固最適溫度的實(shí)驗(yàn).現(xiàn)請(qǐng)你分析他們的實(shí)驗(yàn)并按要求填空回答有關(guān)問題.(1)實(shí)驗(yàn)材料: 健康家兔(設(shè)其體溫為37℃).注射器．.酒精棉.試管.恒溫水浴箱.清水.溫度計(jì).探針.秒表等(實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量能滿足使用). (2)實(shí)驗(yàn)原理: 血液的凝固過程是一系列酶的催化過程.而酶的催化 .所以血液的凝固存在著最適溫度. (3)實(shí)驗(yàn)假設(shè): 假設(shè)血液凝固的最適溫度在體溫附近.(4)實(shí)驗(yàn)步驟: ①將5個(gè)恒溫水浴箱編號(hào).把箱內(nèi)的水分別加熱.并恒定在體溫附近.這5個(gè)溫度應(yīng)分別為 ②取5支潔凈試管 .放置對(duì)應(yīng)的恒溫水浴箱中預(yù)熱.保溫. ③用酒精棉消毒后抽取 的家兔血液.迅速注入每支試管中.同時(shí)按動(dòng)對(duì)應(yīng)的秒表并繼續(xù)保溫. ④讓試管下部保持水浴.緩慢地左右傾斜試管.觀察血液是否凝固.并用探針進(jìn)一步加以確認(rèn).發(fā)現(xiàn)血液基本凝固時(shí).按停秒表.并分別記下每支試管所用的時(shí)間.(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期: 那只試管所處的水浴溫度是血液凝固的最適溫度.(6)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:當(dāng)動(dòng)物受傷.血液流出體外時(shí)的溫度會(huì)有所 .在這種條件下.控制血凝反應(yīng)越是 完成的基因在動(dòng)物種群中出現(xiàn)的頻率就越會(huì) 經(jīng)過長期的 .形成了動(dòng)物血液凝固的最適溫度在體溫附近的現(xiàn)象. 請(qǐng)根據(jù)上述分析.在下列坐標(biāo)中畫出血液凝固速度與溫度關(guān)系的曲線.并注明縱.橫軸的名稱. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：
①把3只塑料袋分別標(biāo)上1、2、3、號(hào)．
②用水輕輕地將3個(gè)新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細(xì)地擦干蘋果，作如下外理：
蘋果1 蘋果2 蘋果3
處理 不做處理 將牙簽插進(jìn)一個(gè)腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動(dòng)，不劃破果皮，重復(fù)這些動(dòng)作3次 與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面將3只蘋果分別塞入1、2、3號(hào)塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
請(qǐng)分析回答：
（1）在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，用
 
模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含
 
等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當(dāng)于微生物培養(yǎng)中的
 
這一步驟．
（2）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：
 
．
（3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請(qǐng)分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．
 
．

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某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體，設(shè)計(jì)的探究過程如下，請(qǐng)回答其中的有關(guān)問題：

（1）假設(shè)：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產(chǎn)生．
（2）設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過程中產(chǎn)生的氣體．
（3）查閱資料：
①綠色植物光合作用過程：
（請(qǐng)寫出表達(dá)式）
②綠色植物呼吸作用過程：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水
（4）實(shí)驗(yàn)

（5）結(jié)論與討論：
①能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是
B中不出現(xiàn)渾濁
B中不出現(xiàn)渾濁
和
D中出現(xiàn)渾濁
D中出現(xiàn)渾濁
．
②如果該研究性學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因．
鼓入空氣時(shí)間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光
鼓入空氣時(shí)間不夠或D中石灰水濃度太小或C中綠色植物量太小或C裝置的玻璃罩漏光
．

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（2006?溫州）某研究性學(xué)習(xí)小組做了如下實(shí)驗(yàn)來研究溫度、光照對(duì)馬鈴薯生長發(fā)育的影響．
①取4個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的土壤，并編號(hào)．
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的4塊．每塊馬鈴薯上都帶有芽眼．將這4塊馬鈴薯分別埋進(jìn)4個(gè)花盆的土壤中，處于適宜的、相同的深度．
③將這4個(gè)花盆分別放在不同的環(huán)境中（見表），進(jìn)行觀察并記錄．
      1. 


      
花盆編號(hào)
環(huán)境條件
      

      
1
室溫（20℃），光照充足，適量澆水
      

      
2
室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
      

      
3
室溫（0℃），光照充足，適量澆水
      

      
4
室溫（0℃），黑暗中，適量澆水請(qǐng)問：
      （1）從新陳代謝的角度分析．馬鈴薯不斷長大，是同化作用
      大于
      大于
      異化作用的結(jié)果（選填“大于”、“等于”或“小于”）；
      （2）將1號(hào)和3號(hào)花盆進(jìn)行比較，可以研究
      溫度
      溫度
      對(duì)馬鈴薯生長發(fā)育的影響；
      （3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還存在一些缺陷．請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理的建議：
      每組中應(yīng)增加馬鈴薯塊的數(shù)量
      每組中應(yīng)增加馬鈴薯塊的數(shù)量
      ．

			
      
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      某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請(qǐng)分析回答

      （1）通過圖所示實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是
      植物的呼吸作用釋放二氧化碳
      植物的呼吸作用釋放二氧化碳
      ．在實(shí)驗(yàn)中B裝置的作用是
      檢驗(yàn)空氣中二氧化碳是否被除凈
      檢驗(yàn)空氣中二氧化碳是否被除凈
      ．
      （2）C處玻璃罩不能透光的原因是
      防止植物進(jìn)行光合作用
      防止植物進(jìn)行光合作用
      ．
      （3）圖示實(shí)驗(yàn)完成后，如果證明C中的綠色植物進(jìn)行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是：
      打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進(jìn)瓶內(nèi)；燃燒的蠟燭立即熄滅
      打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進(jìn)瓶內(nèi)；燃燒的蠟燭立即熄滅
      ．
      （4）植物和動(dòng)物均能進(jìn)行呼吸作用，在它們的細(xì)胞中進(jìn)行呼吸作用的結(jié)構(gòu)是
      線粒體
      線粒體
      ，進(jìn)行呼吸作用的意義是
      為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
      為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
      ．
      （5）實(shí)驗(yàn)后，拿開C玻璃罩，會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來自植物的
      蒸騰作用
      蒸騰作用
      ，綠色植物的此項(xiàng)生理活動(dòng)在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的具體作用是
      促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)的進(jìn)行
      促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)的進(jìn)行
      ．
      （6）C中的綠色植物為被子植物，你認(rèn)為“被子”兩字的具體含義是
      種子外有果皮包被
      種子外有果皮包被
      ．
      

			
      
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