某生物興趣小組的同學挖出一段銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體，呈白色）的根放在花盆內(nèi)，最后長成一盆生長良好的植物．該小組同學為了探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物，設計了如圖實驗．
（1）該小組采用了 （填“無性”或“有性”）生殖方式來繁殖天竺葵．
（2）在種植天竺葵的過程中，他們經(jīng)常給該植株澆適量的水和施肥，這說明植物的生長需要．
（3）實驗中葉片A中非綠色部分（銀邊）C與綠色部分B起作用．
（4）該小組設計關于葉片E的相關實驗，他們要探究的問題是：．
（5）該小組用葉片A所做的相關實驗，獲得滿意的結果，依此得出的結論有（至少答兩點）：
①②．

某生物興趣小組的同學為了探究植物的呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳，設置了如圖三所示實驗：將新鮮的和燙過的蔬菜各100克分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管，過一段時間后，將軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕擠壓塑料袋，觀察石灰水的變化．
（1）實驗時，選用不透光的黑色塑料袋，其目的是為了避免袋內(nèi)的植物進行作用，對實驗產(chǎn)生干擾．
（2）移開止水夾用手擠壓塑料袋，發(fā)現(xiàn)甲袋能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，而乙袋不能使錐形瓶中的石灰水變渾濁，根據(jù)實驗可以判斷出袋裝入的是新鮮的蔬菜，這也能說明植物的呼吸作用產(chǎn)生了大量的．
（3）與植物呼吸作用有關的細胞結構是．

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二），如圖所示：

（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行作用．
（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了．
（3）實驗二的裝置如圖所示，變量是；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了．

某生物興趣小組為了探究植物光合作用，設計并完成了以下實驗步驟：

①一盆栽植物放在黑暗處48h；
②取三片葉片a、b和c（B處為不透明錫箔片），并進行如圖1所示處理；
③整個裝置放在陽光下2h；
④a、b、c三片葉，脫去葉片中的葉綠素；
⑤漂洗葉片，滴加碘液進行檢驗．
請回答以下問題：
（1）步驟①的目的是．
（2）該實驗共有幾組對照實驗，分別是和．變量分別是和．
（3）步驟④中，能夠溶解葉片在葉綠素的溶液是．
（4）a、b葉片外的錐形瓶內(nèi)壁有水珠的出現(xiàn)，水珠來自．
（5）實驗結果1：步驟⑤后，a、b兩葉片不變藍的是，由此得出的結論是．
實驗結果2：步驟⑤后，葉片c的顏色變化正確的是如圖2所示的，由此得出的結論是和．