電極判斷: 陽(yáng)極: 相連,發(fā)生 反應(yīng).陰極: 相連,發(fā)生 反應(yīng). 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

2008年5月12日我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震，為防止在大災(zāi)之后疫病流行，全國(guó)各地向?yàn)?zāi)區(qū)運(yùn)送了大量的各種消毒液，如NaClO溶液。某學(xué)校探究性學(xué)習(xí)小組對(duì)消毒液次氯酸鈉（NaClO）的制備與性質(zhì)等進(jìn)行了探究。
甲同學(xué)：
為制備消毒液，探究并制作了一種家用環(huán)保型消毒液（NaClO溶液）發(fā)生器，設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，用石墨作電極電解飽和氯化鈉溶液。請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
（1）若通電時(shí)，為使生成的Cl2被完全吸收，制得有較強(qiáng)殺菌能力的消毒液，則電源的a電極名稱(chēng)為_(kāi)_________ 極（填“正”、“負(fù)”、“陰”或“陽(yáng)”），與其相連的電極的電極反應(yīng)式為_(kāi)____________ ；
（2）電解飽和食鹽水是氯堿工業(yè)的基礎(chǔ)反應(yīng)，其化學(xué)方程式為_(kāi)__________ ；裝置中反應(yīng)生成NaClO的離子方程式為：___________ 。若在所得的NaClO溶液中逐滴加入FeCl2溶液，將看到有紅褐色沉淀生成，反應(yīng)的離子方程式為_(kāi)______________ 。
乙同學(xué)：
從某超市中查詢(xún)到某品牌消毒液包裝說(shuō)明的部分內(nèi)容摘錄如下：
請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：
I．閱讀材料，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷問(wèn)題
（3）室溫條件下，該消毒液（NaClO）溶液的pH_____7（填“＞、＜或＝”），原因是（用離子方程式表示）__________________。
（4）該消毒液還具有的化學(xué)性質(zhì)是_________（填序號(hào)）。
A．強(qiáng)氧化性
B．強(qiáng)還原性
C．不穩(wěn)定性
D．漂白性
E．弱酸性
（5）從該消毒液的保存要求分析，導(dǎo)致其失效的主要原因是（用化學(xué)方程式表示）_____________ 。
II．確定要研究的問(wèn)題： 該消毒液對(duì)碳鋼制品的腐蝕原理。
III．設(shè)計(jì)方案，實(shí)施探究
（6）用燒杯取少量樣品，將一顆光亮的普通碳鋼釘放入燒杯，浸泡一段時(shí)間。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_________________________________。
（7）為了進(jìn)一步探究鐵釘在該漂白劑（NaClO）溶液中的腐蝕原理，丁同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖實(shí)驗(yàn)裝置，寫(xiě)出碳（C）極上發(fā)生的電極反應(yīng)式：___________ 。

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 2008年5月12日我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震，為防止在大災(zāi)之后疫病流行，
 
全國(guó)各地向?yàn)?zāi)區(qū)運(yùn)送了大量的各種消毒液，如NaClO溶液。某校探究性學(xué)習(xí)小組對(duì)消毒液次氯酸鈉（NaClO）的制備與性質(zhì)等進(jìn)行了探究。

甲同學(xué)：為制備消毒液，探究并制作了一種家用環(huán)保型消毒

液（NaClO溶液）發(fā)生器，設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，用石墨作

電極電解飽和氯化鈉溶液。請(qǐng)完成下列問(wèn)題：若通電時(shí)，為

使生成的Cl2被完全吸收，制得有較強(qiáng)殺菌能力的消毒液，

則電源的a電極名稱(chēng)為      極（填“正”、“負(fù)”、“陰”

或“陽(yáng)”），與其相連的電極的電極反應(yīng)式為            ；

裝置溶液中反應(yīng)生成NaClO的離子方程式為           

                                     。

乙同學(xué)：從某超市中查詢(xún)到某品牌消毒液包裝說(shuō)明的部分內(nèi)容摘錄如下：

主要有效成份為次氯酸鈉，有效氯含量8000－10000mg/L�？捎糜诟黝�(lèi)家居用品、餐具、棉織衣物等的消毒，對(duì)彩色織物可能有褪色作用。切勿用于絲綢、毛、尼龍、皮革、油漆表面，勿用于鋁、銅、碳鋼制品。本品須密封，置陰涼暗處保存。
 
 

 

 

 

 


請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：

I．閱讀材料，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷問(wèn)題   

  （1）室溫條件下，該消毒液（NaClO）溶液的pH_____7（填“＞”、“＜”或“＝”），

原因是（用離子方程式表示）_____________________________________      。

  （2）該消毒液還具有的化學(xué)性質(zhì)是_________（填序號(hào)）。

    A．強(qiáng)氧化性     B．強(qiáng)還原性  

    C．不穩(wěn)定性    D．漂白性   

    E．弱酸性

II．確定要研究的問(wèn)題
 
該消毒液對(duì)碳鋼制品的腐蝕原理。

III．設(shè)計(jì)方案，實(shí)施探究

  （1）用燒杯取少量樣品，將一顆光亮的普通碳鋼釘放入燒杯，浸泡一段

時(shí)間。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                   。

  （2）為了進(jìn)一步探究碳鋼釘在該消毒液（NaClO）中的腐蝕原理，丁同

       學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖實(shí)驗(yàn)裝置，寫(xiě)出碳（C）極上發(fā)生的電極反應(yīng)式   

                                         。

 

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 2008年5月12日我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震，為防止在大災(zāi)之后疫病流行，
 
全國(guó)各地向?yàn)?zāi)區(qū)運(yùn)送了大量的各種消毒液，如NaClO溶液。某校探究性學(xué)習(xí)小組對(duì)消毒液次氯酸鈉（NaClO）的制備與性質(zhì)等進(jìn)行了探究。

甲同學(xué)：為制備消毒液，探究并制作了一種家用環(huán)保型消毒

液（NaClO溶液）發(fā)生器，設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，用石墨作

電極電解飽和氯化鈉溶液。請(qǐng)完成下列問(wèn)題：若通電時(shí)，為

使生成的Cl2被完全吸收，制得有較強(qiáng)殺菌能力的消毒液，

則電源的a電極名稱(chēng)為       極（填“正”、“負(fù)”、“陰”

或“陽(yáng)”），與其相連的電極的電極反應(yīng)式為             ；

裝置溶液中反應(yīng)生成NaClO的離子方程式為           

                                      。

乙同學(xué)：從某超市中查詢(xún)到某品牌消毒液包裝說(shuō)明的部分內(nèi)容摘錄如下：

主要有效成份為次氯酸鈉，有效氯含量8000－10000mg/L�？捎糜诟黝�(lèi)家居用品、餐具、棉織衣物等的消毒，對(duì)彩色織物可能有褪色作用。切勿用于絲綢、毛、尼龍、皮革、油漆表面，勿用于鋁、銅、碳鋼制品。本品須密封，置陰涼暗處保存。
 
 

 

 

 

 


請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：

I．閱讀材料，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷問(wèn)題   

   （1）室溫條件下，該消毒液（NaClO）溶液的pH_____7（填“＞”、“＜”或“＝”），

原因是（用離子方程式表示）_____________________________________       。

   （2）該消毒液還具有的化學(xué)性質(zhì)是_________（填序號(hào)）。

    A．強(qiáng)氧化性     B．強(qiáng)還原性  

    C．不穩(wěn)定性    D．漂白性   

    E．弱酸性

II．確定要研究的問(wèn)題
 
該消毒液對(duì)碳鋼制品的腐蝕原理。

III．設(shè)計(jì)方案，實(shí)施探究

   （1）用燒杯取少量樣品，將一顆光亮的普通碳鋼釘放入燒杯，浸泡一段

時(shí)間。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                    。

   （2）為了進(jìn)一步探究碳鋼釘在該消毒液（NaClO）中的腐蝕原理，丁同

        學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖實(shí)驗(yàn)裝置，寫(xiě)出碳（C）極上發(fā)生的電極反應(yīng)式   

                                          。

 

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