(四)分析課文. 教師:下面分析課文.這節(jié)課我們主要解決文章說明的重點和層次問題. 大家考慮一下.讀過這篇文章之后.你對文章內容的哪一部分最感興趣.印象最深? 學生略作思索便會答出:荔枝的果實. 教師:為什么? 學生:因為荔枝是我們平時常見且喜食的水果.因此對它最感興趣.同時課文對它也介紹得最詳盡.所以印象深. 教師:請同學看課文.然后不要遺漏地說出課文介紹詳盡到什么地步. 學生看書.思考.作答. 教師明確: 課文介紹詳盡到有關荔枝果實的各個方面:外殼的形態(tài).外殼的顏色.荔枝的果形.荔枝果實的大小及重量.殼內的果膜.果肉.荔枝的貯藏.荔枝的果核等.有花才能有果.因而課文還連帶介紹了荔枝的花. 教師:課文除了上述內容而外.還介紹了有關荔枝的哪些知識? 學生討論.教師明確: 課文還介紹了荔枝的產地分布.古代講荔枝的專著.荔枝的生長習性和生長的北限.以及提出“應該大力發(fā)展荔枝的生產 “逐步滿足廣大人民的生活需要 的建議.教師:與前面介紹荔枝的果實相比較.哪一部分是本文的主體.為什么? 學生作答.教師明確: 很顯然.介紹荔枝的果實的部分是全文的主體.因為它是有關荔枝知識的重點.同時也是一般讀者最感興趣.最樂于了解的知識.因此作者寫作 時.把它作為主體.進行詳細介紹.這再一次說明作為科普作品.在對某種事物進行介紹說明時.要依據(jù)所要說明的事物的自身特點和讀者的認知需求.來合理安排文章內容的主次和詳略. 教師:既然介紹荔枝的果實是文章的主體部分.那么后面有關荔枝的產地.書譜.習性.生長北限和建議的部分自然就是次要的了.請問同學們.文章將后面的次要部分刪掉行不行? 估計同學能作出否定的回答.但理由未必圓滿充分. 教師分析.明確: 不行.我們首先要搞清“主要 和“次要 與整篇文章的關系.“主要 和“次要 是就其在表達一篇文章的主旨時所起的作用的大小.重輕而言.而不是指對一篇文章是否必要而言的.“次要 不等于“不必要 .“主要 和“次要 對一篇文章而言都是“必要 的.其次.我們就這篇課文來談.如果文章題目改作的話.那自然可以考慮刪掉后面的部分.而本文是講荔枝.因此有關荔枝的知識都應作介紹.而不能只介紹其果實.這樣內容才全面.另外.從作者的寫作意圖考慮.作者不僅把有關荔枝的知識介紹給了讀者.而且提出了“大力發(fā)展荔枝的生產 .“逐步滿足廣大人民的生活需要 的建議.體現(xiàn)了作者寫作意圖的另一個重要方面.綜上所述.后面的次要部分是不能刪掉的. 教師:通過這節(jié)課的分析.文章說明的重點清楚了.接下來的是層次問題.通過這節(jié)課的分析.估計同學們對文章的層次已有了初步的了解.好.就把這個作業(yè)留給大家.請同學們在作業(yè)本上編寫出這篇課文的段落層次提綱.另外.在課本上完成思考和練習第一題. 【查看更多】

 

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