題目列表(包括答案和解析)
假設(shè)你是王林,是某校高二學生。最近你校開展了“有煩惱向誰訴說”(To Whom You Go When in Trouble)的調(diào)查活動,調(diào)查結(jié)果見下表�，F(xiàn)在請你用英語給某報社編輯寫一封信。客觀地反映調(diào)查結(jié)果以及你的看法。?
| 所占比例(％) | 求助對象 | 原 因 |
| 60 | 同學,朋友 | 年齡相近,易于溝通 |
| 30 | 老師,家長 | 經(jīng)驗豐富,可以信賴 |
| 10 | 自己 | 難以與他人相處 |
注意:1.詞數(shù):110左右；?
2.可以適當增加細節(jié),以使行文連貫；?
3.信的開頭與結(jié)尾已為你寫好,不計入總詞數(shù)；?
4.參考詞匯:調(diào)查survey?
Dear Editor,?
I am a student of Senior Two. I am writing to tell you___________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Yours sincerely,
Wang Lin
假設(shè)你是王林,是某校高二學生。最近你校開展了“有煩惱向誰訴說”(To Whom You Go When in Trouble)的調(diào)查活動,調(diào)查結(jié)果見下表�，F(xiàn)在請你用英語給某報社編輯寫一封信。客觀地反映調(diào)查結(jié)果以及你的看法。?
| 所占比例(％) | 求助對象 | 原 因 |
| 60 | 同學,朋友 | 年齡相近,易于溝通 |
| 30 | 老師,家長 | 經(jīng)驗豐富,可以信賴 |
| 10 | 自己 | 難以與他人相處 |
注意:1.詞數(shù):110左右；?
2.可以適當增加細節(jié),以使行文連貫；?
3.信的開頭與結(jié)尾已為你寫好,不計入總詞數(shù)；?
4.參考詞匯:調(diào)查survey?
Dear Editor,?
I am a student of Senior Two. I am writing to tell you___________________________
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Yours sincerely,
Wang Lin
假設(shè)你叫李華，是某校高二年級學生。最近，你的班主任在安排座位時，讓成績好的學生和成績差的學生坐同桌，這在你們班成績優(yōu)秀的學生中引起了反響，在班會上大家就此進行了討論�，F(xiàn)在請你根據(jù)下表就討論結(jié)果寫一封信向班主任反映一下情況，并發(fā)表自己的觀點。
| 贊同 | 反對 | 你的觀點 |
| 1.人人都有長處和不足，成績差的學生也有可取之處； 2.相互學習，建立友誼； 3.幫助學習成績差的學生，使他們樹立自信。 | 1.部分學習成績差的學生有一些壞習慣，擔心自己會受影響(distract); 2.差生總是問問題，使自己不能專心學習。 | ？ |
假設(shè)你叫李華，是某校高二年級學生。最近，你的班主任在安排座位時，讓成績好的學生和成績差的學生坐同桌，這在你們班成績優(yōu)秀的學生中引起了反響，在班會上大家就此進行了討論�，F(xiàn)在請你根據(jù)下表就討論結(jié)果寫一封信向班主任反映一下情況，并發(fā)表自己的觀點。
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贊同 |
反對 |
你的觀點 |
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1.人人都有長處和不足，成績差的學生也有可取之處； 2.相互學習，建立友誼； 3.幫助學習成績差的學生，使他們樹立自信。 |
1.部分學習成績差的學生有一些壞習慣，擔心自己會受影響(distract); 2.差生總是問問題，使自己不能專心學習。 |
？ |
注意：
1.詞數(shù)120左右，信的開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好，但不計人總詞數(shù)；
2.短文需要包括表格中的所有要點，內(nèi)容可以適當發(fā)揮，以使行文連貫；
3.參考詞匯：成績差的學生 slower students
Dear Mr.Zhang,
We have held a discussion about whether it is good for a top student to share a desk with a slower student.
…
Yours,
Li Hua
假設(shè)你叫李華，是某校高二年級學生。最近，你的班主任在安排座位時，讓成績好的學生和成績差的學生坐同桌，這在你們班成績優(yōu)秀的學生中引起了反響，在班會上大家就此進行了討論�，F(xiàn)在請你根據(jù)下表就討論結(jié)果寫一封信向班主任反映一下情況，并發(fā)表自己的觀點。
| 贊同 | 反對 | 你的觀點 |
| 1.人人都有長處和不足，成績差的學生也有可取之處； 2.相互學習，建立友誼； 3.幫助學習成績差的學生，使他們樹立自信。 | 1.部分學習成績差的學生有一些壞習慣，擔心自己會受影響(distract); 2.差生總是問問題，使自己不能專心學習。 | ？ |
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