多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí).必須對(duì)所提供的各則材料.先逐則分析.再比較分析.最后綜合分析.歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn).多則材料作文的難點(diǎn)在于.如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系.作全面.準(zhǔn)確.周密的分析.如: 文題一: [材料一]清晨的公共汽車(chē)?yán)?往往是一個(gè)讓人心情壓抑的地方.這里沒(méi)有對(duì)話.沒(méi)有微笑.只有一張張毫無(wú)表情的臉. [材料二]澳洲的-位媒體記者在中國(guó)的一些地方考察了一圈.他說(shuō):“清晨.空氣是那么清新.灑過(guò)水的街道濕漉漉的.沒(méi)有灰塵揚(yáng)起.太陽(yáng)已經(jīng)升上來(lái)了.金色的光輝從高樓大廈間斜射過(guò)來(lái).這是多么美好的事情.人們經(jīng)過(guò)了一夜的酣睡.該精神抖擻才對(duì).可是.如此美妙的清晨.人們的表情為什么像地球末日即將來(lái)臨般嚴(yán)肅? [材料三]當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注.一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒(méi)有 為題.對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討. 全面理解以上材料提供的信息.自主確定立意.確定文體.確定標(biāo)題,不要脫離材料的含義作文.不要套作.不得抄襲. 文題二: (1)志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我不是什么英雄.當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是一個(gè)兵.后來(lái)轉(zhuǎn)回地方.我也是一個(gè)兵.現(xiàn)在離休了.我還愿當(dāng)一個(gè)兵.這輩子我掂量自己.只要夠個(gè)兵的分量.也就心滿意足了. (2)拿破侖說(shuō)過(guò).不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵. 全面理解以上材料提供的信息.自主確定立意.確定文體.確定標(biāo)題,不要脫離材料的含義作文.不要套作.不得抄襲. [點(diǎn)撥] 文題一中的第一則材料敘述的是日常生活中一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象--清晨的公共汽車(chē)?yán)锶藗儧](méi)有笑容.它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著的“笑容缺失現(xiàn)象 的一個(gè)縮影,材料二是轉(zhuǎn)述澳洲-位記者對(duì)中國(guó)“笑容缺失現(xiàn)象 的大惑不解.更深一層.是對(duì)這一現(xiàn)象的原因的排它式地暗示,材料三是說(shuō)“笑容缺失現(xiàn)象 已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討.由此可見(jiàn).三則材料的聚焦點(diǎn)是我國(guó)“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象 .并且.這里的“笑容 專(zhuān)指微笑.折射了公眾普遍存在的在公共交往中對(duì)自己封閉和對(duì)他人冷漠的心態(tài). 在文題二中.馬玉祥與拿破侖的話其矛盾是顯而易見(jiàn)的.在提煉觀點(diǎn)時(shí).關(guān)鍵在于分析其統(tǒng)一點(diǎn).“要做一個(gè)好兵 有沒(méi)有合理點(diǎn)?“想當(dāng)元帥 是否有合理的地方?想當(dāng)元帥是否排斥做一個(gè)好兵?兩者有無(wú)相通的地方?相通的地方又是什么?如果這些問(wèn)題都想通了.那么提煉出的觀點(diǎn)也就可能符合辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn). [失誤回放] (1)一葉障目.不見(jiàn)泰山 這種情況往往是片面孤立地理解材料.只是就某則材料或材料中的某個(gè)點(diǎn)展開(kāi)論述.而忽視了各材料間的聯(lián)系.缺少對(duì)于多則材料的整體把握.例如.上文第一題有學(xué)生脫離了“微笑 的具體語(yǔ)境.忽略了這種微笑是在公共場(chǎng)合的微笑而非職業(yè)微笑.是在優(yōu)美環(huán)境里缺失的微笑而非在其它情境下缺失的微笑.因此.沒(méi)有深入挖掘出造成這一現(xiàn)象的原因.沒(méi)有意識(shí)到這一現(xiàn)象折射出的人們的何種心態(tài). (2)目光短淺.淺嘗輒止 這種情況往往是只看到材料的表面現(xiàn)象.不能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì).不能意識(shí)到材料間潛藏的同中之異和異中之同.例如.上文第二題有學(xué)生或僅扣住“想做一個(gè)好兵 來(lái)談“人生的正確定位 .或僅扣住“想當(dāng)元帥 來(lái)談“勇于爭(zhēng)先.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 .卻沒(méi)有想到兩則材料的相通之處--自我定位.自我價(jià)值的認(rèn)知. [應(yīng)對(duì)措施] 多則材料作文概括的講.大致有兩類(lèi).一類(lèi)是互補(bǔ)關(guān)系.即對(duì)同一問(wèn)題作相同層面的描繪.闡述.一類(lèi)是矛盾對(duì)立關(guān)系.即對(duì)同一問(wèn)題提供兩組相反的事例.審題時(shí).不能只取一則材料而置另一則材料于不顧,要逐則分析.找出這幾則材料的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn).依此立意.這樣的審題立意才會(huì)全面.深刻.辯證. 【查看更多】

 

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