圖1和圖2分別是我國(guó)1997～2000年全國(guó)初中生在校人數(shù)和全國(guó)初中學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，由圖可知，從1997年至2000年，我國(guó)初中生在校人數(shù)

[　　]

A．逐年增加，學(xué)校數(shù)也逐年增加

B．逐年增加，學(xué)校數(shù)卻逐年減少

C．逐年減少，學(xué)校數(shù)也逐年減少

D．逐年減少，學(xué)校數(shù)卻逐年增加

圖1和圖2分別是我國(guó)1997～2000年全國(guó)初中生在校人數(shù)和全國(guó)初中學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，由圖可知，從1997年至2000年，我國(guó)初中生在校人數(shù)

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A．逐年增加，學(xué)校數(shù)也逐年增加

B．逐年增加，學(xué)校數(shù)卻逐年減少

C．逐年減少，學(xué)校數(shù)也逐年減少

D．逐年減少，學(xué)校數(shù)卻逐年增加

（本題14分）某校高二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)小組，為了分析2011年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，上網(wǎng)查閱了2010年和2011年2-6月我國(guó)CPI同比（即當(dāng)年某月與前一年同月相比）的增長(zhǎng)數(shù)據(jù)（見(jiàn)下表），但2011年4，5，6三個(gè)月的數(shù)據(jù)（分別記為x，y，z）沒(méi)有查到．有的同學(xué)清楚記得2011年2，3，4，5，6五個(gè)月的CPI數(shù)據(jù)成等差數(shù)列．

（1）求x，y，z的值；

（2）求2011年2-6月我國(guó)CPI的數(shù)據(jù)的方差；

（3）一般認(rèn)為，某月CPI達(dá)到或超過(guò)3個(gè)百分點(diǎn)就已經(jīng)通貨膨脹，而達(dá)到或超過(guò)5個(gè)百分點(diǎn)則嚴(yán)重通貨膨脹．現(xiàn)隨機(jī)地從上表2010年的五個(gè)月和2011年的五個(gè)月的數(shù)據(jù)中各抽取一個(gè)數(shù)據(jù)，求相同月份2010年通貨膨脹，并且2011年嚴(yán)重通貨膨脹的概率．

附表：我國(guó)2010年和2011年2～6月的CPI數(shù)據(jù)（單位：百分點(diǎn)．注：1個(gè)百分點(diǎn)=1%）

（本小題滿分12分）

   （1）根據(jù)圖象求k、b的值；

   （2）若市場(chǎng)需求量為Q，它近似滿足.

當(dāng)P=Q時(shí)的市場(chǎng)價(jià)格稱為市場(chǎng)平衡價(jià)格.為使市

場(chǎng)平衡價(jià)格控制在不低于9元，求稅率t的最小

值.