精讀教材.整合知識思路 由于新課改教材拋棄了過去以元素周期律為指導(dǎo)的編排思路.而是采用以關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法.培養(yǎng)學(xué)生探究能力為指導(dǎo)思想的教材編排思路.故新課改化學(xué)教材除增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.提高質(zhì)疑與創(chuàng)新能力之外.容易使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)知識瑣碎.記憶成分多的錯(cuò)誤意識.甚至有人戲稱化學(xué)為“理科中的文科 .因此再完全按照教材順序復(fù)習(xí)時(shí).那就使化學(xué)的科學(xué)性.嚴(yán)密性不會(huì)得到體現(xiàn)了.故我們應(yīng)熟讀化學(xué)必修1.必修2.化學(xué)反應(yīng)原理教材.挖掘它們之間存在的邏輯關(guān)系與知識共同點(diǎn).然后結(jié)合教材適當(dāng)重新整合.使之科學(xué)性.邏輯性一目了然.如復(fù)習(xí)時(shí)我首先復(fù)習(xí)必修中原子結(jié)構(gòu).元素周期律部分.目的是體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)及理論的指導(dǎo)作用.然后再復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類及價(jià)態(tài)規(guī)律.目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究或分析物質(zhì)性質(zhì)的思維方法.通過分類掌握共性.通過價(jià)態(tài)分析氧化性.最后再基本按照教材順序復(fù)習(xí).這樣就使復(fù)習(xí)的思路清晰.知識的邏輯性.科學(xué)性真正揭示出來.從而真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān). 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

（2010?杭州一模）某同學(xué)進(jìn)行了硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)記錄如下（見表格），請結(jié)合表中信息，回答有關(guān)問題：
實(shí)驗(yàn)
序號		 反應(yīng)溫度
（℃）		 參加反應(yīng)的物質(zhì)
Na2S2O3 H2SO4 H2O
V/mL c/mol?L-1 V/mL c/mol?L-1 V/mL
A 20 10 0.1 10 0.1 0
B 20 5 0.1 10 0.1 5
C 20 10 0.1 5 0.1 5
D 40 5 0.1 10 0.1 5
（1）寫出上述反應(yīng)的離子方程式
S2O32-+2H+═S↓+SO2+H2O
S2O32-+2H+═S↓+SO2+H2O

（2）根據(jù)你所掌握的知識判斷，在上述實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)速率最快的可能是
D
D
（填實(shí)驗(yàn)序號）
（3）在利用比較某一因素對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響時(shí)，必須排除其他因素的變動(dòng)和干擾，即需要控制好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各項(xiàng)反應(yīng)條件．其中：
①能說明溫度對該反應(yīng)速率影響的組合比較是
BD
BD
；（填實(shí)驗(yàn)序號）
②A和B、A和C的組合比較所研究的問題是
相同溫度條件下濃度對該反應(yīng)速率的影響
相同溫度條件下濃度對該反應(yīng)速率的影響

③B和C的組合比較所研究的問題是
相同溫度條件下，該反應(yīng)速率更大程度上取決于哪種反應(yīng)物的濃度
相同溫度條件下，該反應(yīng)速率更大程度上取決于哪種反應(yīng)物的濃度

（4）教材是利用了出現(xiàn)黃色沉淀的快慢來比較反應(yīng)速率的快慢，請你分析為何不采用排水法測量單位時(shí)間內(nèi)氣體體積的大小進(jìn)行比較：
SO2可溶于水，測定不精確或?qū)嶒?yàn)裝置較復(fù)雜，不易控制
SO2可溶于水，測定不精確或?qū)嶒?yàn)裝置較復(fù)雜，不易控制
．

查看答案和解析>>

閱讀所給信息填寫以下空白．
（1）人教版（必修1）教材中有如下實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的小木條，分別放入蒸餾水和Na2SiO3飽和溶液中，使之充分吸濕、浸透，取出稍瀝干（不再滴液）后，同時(shí)分別放置在酒精燈外焰處．觀察到的現(xiàn)象如下表：
編號 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象
① 放入蒸餾水 木條燃燒
② 放入Na2SiO3飽和溶液 木條不燃燒
請據(jù)此回答設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①的目的是
 
．
（2）最近媒體報(bào)道了多起衛(wèi)生間清洗時(shí)，因混合使用“潔廁靈”（主要成分是鹽酸）與“84消毒液”（主要成分是NaClO）發(fā)生氯氣中毒的事件．試根據(jù)你所學(xué)的氧化還原反應(yīng)知識，用離子方程式表示產(chǎn)生氯氣的原因：
 
．
（3）已知向偏鋁酸鈉溶液中加入稀鹽酸有氫氧化鋁生成．某同學(xué)卻根據(jù)所學(xué)知識，提出不能使用該方法制取A1（OH）3，理由為
 
（用簡要的文字說明）．請你另舉出一種制取A1（OH）3的合理方法，該反應(yīng)的離子方程式為
 
．

查看答案和解析>>

元素周期律和元素周期表對深化物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識具有重要的作用，有利于將零亂的元素化合物知識整合起來形成知識網(wǎng)絡(luò)．某同學(xué)整理了關(guān)于氯元素的相關(guān)知識，請你補(bǔ)充完整．
（1）氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
，在周期表中的位置為
第三周期、第ⅦA族
第三周期、第ⅦA族
．
（2）氯、硫、磷三種元素對應(yīng)的氣態(tài)氫化物中，穩(wěn)定性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?!--BA-->
HCl＞H2S＞PH3
HCl＞H2S＞PH3
，氯、溴兩種元素的單質(zhì)中，氧化性強(qiáng)的是
Cl2
Cl2
，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案證明
取少量NaBr（HBr）溶液，向其中通入氯氣，溶液變?yōu)槌壬�，則證明Cl2的氧化性強(qiáng)于Br2
取少量NaBr（HBr）溶液，向其中通入氯氣，溶液變?yōu)槌壬�，則證明Cl2的氧化性強(qiáng)于Br2
．
（3）含有氯元素的常見物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖：，A、B中氯元素化合價(jià)的代數(shù)和為0，且均是共價(jià)化合物，A為強(qiáng)電解質(zhì)，B具有漂白性，寫出A→Cl2的化學(xué)反應(yīng)方程式
4HCl（濃）+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
4HCl（濃）+MnO2
  △  
.
 
MnCl2+Cl2↑+2H2O
；C與B的組成元素相同，C中氯元素的化合價(jià)為最高價(jià)，C與H2SO4相比，酸性強(qiáng)的是
HClO4
HClO4
（填化學(xué)式）．

查看答案和解析>>

教材既是學(xué)生掌握知識和方法的主要依據(jù)，又是培養(yǎng)學(xué)生能力的憑借和載體，熟悉教材內(nèi)容有利于把握知識的內(nèi)在規(guī)律．以下是某同學(xué)從選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》第一章第一節(jié)中摘抄的句子，其中與課本內(nèi)容嚴(yán)重不相符合的是（　�。�

查看答案和解析>>

（9分）晶體的世界豐富多彩，晶體的結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)高中教材《選修3》向我們展示了一些典型晶體的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的相關(guān)知識，如：干冰、冰、金剛石、石墨、釙、鉀、鎂、銅、NaCl、CsCl、CaF2。下圖是一個(gè)立方晶胞圖，請大家在上述所列物質(zhì)范圍內(nèi)回答下列問題：

   

（1）描述晶體結(jié)構(gòu)的      單元叫做晶胞，整塊晶體可以看作是數(shù)量巨大的晶胞          而成的。

（2）某分子晶體的晶胞如上圖（B、C球所代表的位置無該分子）所示，則該分子晶體是          ；該分子晶體中，一個(gè)分子周圍緊鄰      個(gè)分子。

（3）若上圖是NaCl的晶胞圖，則A球代表          ，B球代表          ，C球代表         。

（4）若上圖是金剛石的晶胞圖，則碳原子處于            位置（選填“A球”、“B球”、“C球”）。

（5）某金屬晶體的晶胞如上圖（A、C球所代表的位置無該金屬原子）所示，則該金屬晶體是       。

 

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊答案