（2009?從化市一模）蘭蘭和芳芳運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率，在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其他因素，是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：

猜想l：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；
猜想2：可能與被提升的鉤碼重力有關(guān)；’
猜想3：可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重力都有關(guān)；
猜想4：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
蘭蘭和芳芳分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表．
蘭蘭的實(shí)驗(yàn)記錄：

物理量 控制因素	鉤碼重/N	繩端拉力/N	機(jī)械效率
大致相同的速度提升	10	4.2	79.4%
	15	6.0
探究結(jié)果

芳芳的實(shí)驗(yàn)記錄：

物理量  控制因素	鉤碼重/N	繩端拉力/N	機(jī)械效率
較小提升速度	10	4.2	79.4%
較大提升速度	10	4.2	79.4%
探究結(jié)果

（1）請(qǐng)幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算；
（2）請(qǐng)根據(jù)她們的實(shí)驗(yàn)記錄，分別在表中寫出探究結(jié)果；
（3）歸納她們的實(shí)驗(yàn)探究，你所得的結(jié)論是：．

蘭蘭和芳芳運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率，在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其他因素，是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了如下幾種猜想：
猜想l：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；
猜想2：可能與被提升的鉤碼重力有關(guān)；
猜想3：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
蘭蘭和芳芳分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表．
蘭蘭的實(shí)驗(yàn)記錄：

物理量 控制因素	鉤碼重/N	繩端拉力/N	機(jī)械效率
大致相同的速度提升	10	4.2	79.4%
	15	6.0
探究結(jié)果

芳芳的實(shí)驗(yàn)記錄：

物理量 控制因素	鉤碼重/N	繩端拉力/N	機(jī)械效率
較小提升速度	10	4.2	79.4%
較大提升速度	10	4.2	79.4%
探究結(jié)果

（1）請(qǐng)先幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算，蘭蘭探究的是猜想，芳芳探究的是猜想；
（2）請(qǐng)根據(jù)她們的實(shí)驗(yàn)記錄分別在表中寫出探究結(jié)果；
（3）歸納她們的實(shí)驗(yàn)探究，你所得的結(jié)論是．